Section A 2d—3c教学目标设计

Unit5 Do you want to watch a game show ? section B教学设计

一、

教材分析

1. 这是一篇阅读课，来自人教版八年级上册Unit 5 Section B 2a-2e。本阅读语篇围绕卡通片(cartoons) 这一电影类型展开，主要讨论了一个为学生熟知的美国卡通形象——米老鼠（Mickey Mouse）

，让学生通过阅读了解卡通片在美国文化中的地位，特别是米老鼠的诞生和成名过程以及人们喜欢它的原因。

2. 阅读语篇中涉及一些美国文化，还涉及一些长句以及语句的深层表达，需要学生具备一定的文化知识，并在上下文语境中体会语言表达的真实含义。

二、学生分析

1. 学生经过七年级一年以及八年级前半阶段的学习，英语学习能力增强，但是阅读能力还有待加强，所以设置的任务还是注重培养学生掌握基本的阅读策略，提高阅读能力。

2. 虽然学生的整体英语语言能力有所提高，但是学生对于长句子的理解能力还不够，所以应对相关句子进行讲解。

三、教学目标

1. 通过阅读，学生能够正确使用文段中出现的重点词汇、短语和句型。

2. 通过阅读，能够熟练掌握预测文章大意、略读、寻读等阅读策略。

3. 能够在阅读中把握信息呈现的时间线索。

4. 了解卡通片在美国文化中的作用，以及米老鼠等美国著名卡通形象。

四、教学方法：任务型教学法，情景交际法，三步阅读法。

五、教学用具：多媒体，图片

六、教学流程设计

Step 1 Warming-up 教师利用多媒体播放一些卡通片的图片，吸引学生的兴趣。学生观看图片，同伴讨论问题：Do you like to watch cartoons? Why or why not? Step 2 Before-reading 教师呈现Mickey Mouse 的图片，并提出有关问题，从而充分激活学生的背景知识，为后面的阅读活动做准备。学生关注图片，讨论问题：What do you think of Mickey Mouse? 并试着描述Mickey 的形象（a large mouse with two big ears）

Step 3 While-reading 1）略读（文章大意）：呈现四个选项，引导学生阅读文章，运用略读的技巧预测文章大意。利用ppt颜色效果呈现问题What’s the passage mainly about? 以及四个选项，并勾画出正确答案。学生快速阅读文章，获取文章的大意。

2）

寻读（Mickey’s ID card）：呈现问题，引导学生阅读文章第一段，运用寻读的策略搜索Mickey的身份信息。利用ppt呈现Mickey’s ID card

，包括his look, his birth, his first cartoon and his maker, 并用电子白板的交互作用，在原文中找到相关句子，并对其进行讲解。

3）

Mickey 的诞生来源（课外资料）课前搜集网络资料，引导学生阅读，并为下一步的阅读做准备。

4）细读（Mickey受欢迎原因）呈现思维导图问题，引导学生阅读文章第二段，找出Mickey受欢迎的原因。

5）播放视频，让学生体会Mickey的精神。

6）细读（Mickey的成就）呈现思维导图和问题，引导学生阅读文章第三段，找出Mickey的成就。

Step 4 Post-reading

1）

复述：呈现思维导图，引导学生从Mickey的诞生、受欢迎原因以及所获得成就三个方面介绍Mickey。

2）

critical thinking: 呈现开放性问题，引导学生小组思考讨论。

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）

1. 本阅读文篇是一个完成的阅读板块，使用了读前、读中、读后三个环节的任务型阅读模式，但是我对文本任务做了调整，并没有按照课本所给的2b、2c的练习顺序展开，而是以Mickey这个卡通人物为主线，从Mickey的诞生、受欢迎原因以及所取得的成就三个方面对文本进行解读。

2. 注重对学生阅读策略的指导和培养。培养学生进行预测、获取文章大意的能力；通过Skimming、Scanning等阅读策略的使用，让学生学会捕捉文章的关键信息，提高自己的阅读能力。

3. 围绕“技术改变教学”这个主题，利用网络资源，借助多媒体，把PPT和思维导图结合运用，利用电子白板的交互作用，充分发挥了师生的互动功能，调动了学生学习的积极性。