用等式的性质解方程教学活动设计方案｜教案在线预览

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用等式的性质解方程教学目标1、巩固等式的两条性质；会用等式的性质解简单的一元一次方程。2、养成观察、分析、概括及逻辑思维能力。3、提高自己参与数学活动的自信心、合作交流意识，渗透“化归”的思想。教学重点、难点：重点：理解和应用等式的性质，用等式的性质解简单的一元一次方程。难点：应用等式的性质把简单的

资料类型：教学教案文档

所属课文：用等式的性质解方程

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2019-06-21 10:45:00

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学校：兴仁县潘家庄镇姑屯中学

用等式的性质解方程教学活动设计方案

未知

2019-06-21 10:45:00

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关键词：用等式的性质解方程教学活动设计方案

正文

用等式的性质解方程

教学目标

1、巩固等式的两条性质；会用等式的性质解简单的一元一次方程。

2、养成观察、分析、概括及逻辑思维能力。

3、提高自己参与数学活动的自信心、合作交流意识，渗透“化归”的思想。

教学重点、难点：

重点：理解和应用等式的性质，用等式的性质解简单的一元一次方程。

难点：应用等式的性质把简单的一元一次方程化成“x=a”。

二、教学方法与手段

本节课我采用“先做后说、先学后教、当堂训练”以学稿为载体的教学模式来上课，让学生自己学。

三、教学过程

本节课的教学过程主要包括以下四个环节：1、先做后说； 2、先学后教 3、课堂小结 4、当堂训练 (一)、先做后说。

1、填空：

（1）5=5与5+3=5+ （2）-3=-3与-3+1=-3+ （3）6=6与6×2=6× （4）-8=-8与-8÷4=-8÷ （5）a=a，则a+b=a+ （6）c=c，则c÷d=c÷ （d≠0）

2、仿照例题解决问题：

例：x-3=5 请试解决x＋7=26。

解：x-3=5 x-3+3=5+3 x=8 3、利用等式的性质求出x的值。

（1）3x-5＝22 (2) 0.3x=45 本部分内内容由学生自己预习完成，完成过后，由学生自愿上讲台分享自己预习的成果，在展示的过程中，如出现不足的地方，由其他学生进行补充。

在学生展示结束后，教师要引领学生归纳出同底数幂的除法法则。

(二)、先学后教。

1、小涵的妈妈从商店买回一条裤子，小涵问妈妈：“这条裤子需要多少钱？”妈妈说：“按标价的八折是36元。”你知道标价是多少元吗？

2、利用等式的性质解下列方程：

（1） x－5=6 （3）－y=0.6

（3）

1 1y=-2 （4）4y-2=4 3

本部分内容先由学生独立完成，再由学生分小组讨论完成。在学生讨论过程中，教师要随时关注每一小组的讨论情况，如果发现哪一小组有困难，及时做出相应的引导。学生讨论完成后，由学生自愿上讲台分享他们本小组讨论的成果。如有不足的地方，其他小组进行补充。

（三）、课堂小结：

本节课的小结是由学生谈谈本节课的收获。

（四）、当堂训练：

1、在等式2x-1=4，两边同时得2x=5。

2、在等式x-22=y-，两边同时得x=y。

333、在等式-5x=5y，两边同时得x=-y。

4、利用等式的性质解下列方程：

（1） a＋25=95 （2）x－12=－4

（3）0.3x=12 （4）2x=－3

5、列方程解应用题：七年级3班有18名男生，占全班人数的45%，求七年级3班的学生人数。

如有时间，让学生在课堂上完成，如没时间，则就作为课后作业，要求上交给老师进行批改。

四、课后反思

关于本教案的常见问题

Q：用等式的性质解方程教学活动设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《用等式的性质解方程》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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