Section B 3a —4 Self check教学设计模板

Unit 4

Don’t eat in class 学案

一.教学目标

1.知识目标：

(1)学习并掌握词汇：rule, arrive, hallway, fight, Ms

(2)掌握交际用语：

what are the rules?

Don’t eat in class!

Don’t listen to music in the classroom or the hallways

Don’t arrive late for class

Don’t run in the hallways

Don’t fight.

2.能力目标

要学生达到能熟练使用目标语言，谈论规章制度。

3.情感态度目标：

A.通过对规章制度的学习与讨论，教育学生规范自己的行为。

二.教学过程

1. 精心导入(lead-in)

(1)因为本课时主要谈论的事校规，所以我以自由谈话的方式，询问学生Do you like our school ?

Do you enjoy ourselves in our school? 为新课的教学做好铺垫，营造轻松的教学环境。

T: Do you like our school ?

S: Yes,we do .

T: Do you enjoy ourselves in our school?

S: Yes, we do .(1min) (2)以实物，图片的形式引入school rules 教学

T: show a hamburger and ask “Can we eat in class?”

S: No ,we can’t.

T:We can’t eat in class. We also can say”Don’t eat in class ”(此时板书标题)

T: show an MP3 and ask “Can we listen to music in the classroom ?”

S: No, we can’t.

T: We can’t listen to music in the classroom .We also can say “Don’t listen to music in the classroom.”They are our school rules .We must obey the rules.,but sometimes we also break the rules.(learn the new words school rules).(4min)

2.Show the pictures and learn the new words

picture 1: A boy is running in the hallway.

T: What is he doing ?

S: He is running in the hallway .

T; Is he right ?

S: I don’t think he is right.

T; I think so.We can’t run in the hallways .We also can say “Don’t run in the hallways ” .

用类似的方法学习Don’t arrive late for class.

Don’t fight.(5min) 3. Ask a pair of students to read the conversation and explain to us (1min)。

Homework: Finish off the exercises.

教学反思

本单元谈论的中心话题是rules,主要语言功能是谈论并制定某些规章制度(校规、班规、家规等)。语言结构为祈使句，情态动词can表示许可的用法和情态动词have to以及各种句式的变化。围绕这一中心话题，结合学生生活实际，教材插入了许多学生感兴趣的图片，从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听、说、读、写依次展开，引导学生思考、学习和运用语言，并寓教于学，对学生起到规范教育作用。本课时在本单元中主要是让学生初步感知了解祈使句，能简单的谈论校规，主要目的是训练学生的看、听、说能力。

我们班的学生主要特点就是胆子大，模仿能力且具有较强的表现欲与参与意识，容易激发他们对英语的浓厚兴趣，活动是他们自由表现的天地。因此，在教学设计中，结合学生原有知识和经验，注重他们的生活实际。课堂上使用直观教学法，使学生感到熟悉，容易接受和操作，使他们在真实的语境中进行交际，在此基础上拓展他们的语言知识。以活动为途径，让学生充分参与和体验。同时尊重学生独特的感受和理解，使学生在学习过程充分体现和发挥主体性作用。

在自主学习环节，其目的是巩固检测上一个环节学习的效果，为下一个环节的学习做好铺垫。此环节主要考虑到学困生的学习情况，怕他们理解错误或或者不能理解这些句子。在练习这个环节中我让小组内的5号6号学生自由展示。这样即可以鼓励激发这部分学生的学习积极性，又可以了解他们的学习情况。