正数、负数以及0的意义优秀教学设计内容｜教案在线预览

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1.2.1有理数（学案）知识目标：使学生了解有理数的意义。能力目标：使学生会用正数、负数表示具有相反意义的量，并能按不同要求对有理数进行分类。重点：有理数的意义。难点：有理数的分类。关键：明确分类的标准。教学过程：一、复习忆一忆（１）珠穆朗玛峰高出海平面8848.13米，可记作海拔8848.13米（

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所属课文：正数、负数以及0的意义

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学校：五大连池市第一中学

正数、负数以及0的意义优秀教学设计内容

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关键词：正数、负数以及0的意义优秀教学设计内容

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1.2.1有理数（学案）

知识目标：使学生了解有理数的意义。

能力目标：使学生会用正数、负数表示具有相反意义的量，并能按不同要求对有理数进行分类。

重点：有理数的意义。

难点：有理数的分类。

关键：明确分类的标准。

教学过程：

一、复习

忆一忆

（１）珠穆朗玛峰高出海平面8848.13米，可记作海拔8848.13米（即高于海平面8848.13米）；而太平洋中的马里亚纳海沟深达11034米，可记作海拔

_______米（即低于海平面11034米）。

（２）某产品说明书中有这么一句话：“长度：20cm 0.1“。这说明，产品的标准长度是20cm，允许有1mm的误差，其中＋0.1表示最多比标准长度长1mm；而-0.1则表示最多比标准长度___1mm。

（３）如果以中午为“基准”，晚霞中午以后的时间规定为正的，那么，午后３小时记作３时、午前２小时记作____,中午记作_____。

（４）如果将向东的方向规定为正，那么走＋５米表示向东走５

米，走－７米表示_________，走０米表示仍在______。

(5) 0是正数与负数的分界，表示基准。０本身既不是正数，也不是负数。

二、预习新课

1、有理数的意义

整数和分数，统称为有理数。

注：这里的“统称”是“总的名称”、“总起来叫”的意思，它给出了有理数的定义，包括两方面的含义。

第一，整数和分数都是有理数；第二，有理数也就是整数和分数。如果说成“整数和分数是有理数”，会使人觉得有理数可能不仅仅包含整数、分数。

2、有理数的分类

（１）按定义分类：

正整数整数零负整数有理数分数正分数负分数

（有限小数或无限循环小数）

（２）按性质分类：

正整数正有理数正分数 有理数

零负整数负有理数负分数

练一练

一、判断题

1.-0.5既不是整数，又不是分数，因此它不是有理数；

（）

2．有理数中不是正数就是负数；

（） 3.正整数和负整数统称为整数；

（）

4．零表示没有，不是有理数；（） 5．非负有理数就是正有理数；（）

6．整数和分数统称为有理数；（） 7．最小的整数是零。

(

) 8．自然数一定是整数。 ( ) 9．任何有理数都有倒数。 ( ) 10．负数中没有最大的数。 ( )

二、把下列各数分别填-2.1,0.5,98,0,1135,22,145,-38,+3 正有理数集合：｛ …｝非负有理数集合：｛｝

整数集合：｛｝在括号内：

分数集合：｛｝

关于本教案的常见问题

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