——去分母解一元一次方程（2）教学创新设计｜教案在线预览

资料摘要

3.3.2去分母解一元一次方程（2）教学目标一、基本目标【知识与技能】1、弄清行程问题背景，分析数量关系，正确找出列方程的所依据的主要相等关系；2、通过行程问题的探究，进一步体验一元一次方程与实际生活的联系，熟悉解一元一次方程的基本步骤．【过程与方法】通过行程问题的探究，进一步体验一元一次方程与实际

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所属课文：——去分母解一元一次方程（2）

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2019-06-13 14:23:00

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学校：彭阳县第四中学

——去分母解一元一次方程（2）教学创新设计

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2019-06-13 14:23:00

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关键词：——去分母解一元…教学创新设计

正文

3.3.2去分母解一元一次方程（2）

教学目标

一、基本目标

【知识与技能】

1、弄清行程问题背景，分析数量关系，正确找出列方程的所依据的主要相等关系；

2、通过行程问题的探究，进一步体验一元一次方程与实际生活的联系，熟悉解一元一次方程的基本步骤．

【过程与方法】

通过行程问题的探究，进一步体验一元一次方程与实际生活的联系

【情感态度与价值观】

激发学生浓厚的学习兴趣，使学生有独立思考、勇于创新的精神，通过学生之间的交流、沟通，培养他们的合作意识

二、重难点目标

【教学重点】

弄清题意、准确列出方程，正确地解方程．

【教学难点】

准确把握行程问题的相等关系，正确列出方程．

教学过程

（一）

复习回顾，巩固解法

解一元一次方程的一般步骤是什么？

学生回答，教师课件展示结果；

去分母

给方成每一项都乘以各个分母的最小公倍数

去括号

利用去括号法则

注：括号前是负号怎么去？

移

项

移项要变号，含未知数项在同侧，其他项在另一侧

合并同类项

未知数项进行合并，常数项合并

系数化为一

利用等式的性质2 2.

解下列方程：

（1）x122x4

（2）3x22x12x11

245学生活动：2名学生上黑板板演过程；

教师活动：老师点评过程并演示解题过程，

解：（1）去分母（方程两边乘4），得

去括号，得

移项，得

2x－x＝8－22(x＋1)－8＝x2x＋2－8＝x合并同类项，得

x＝6.（二）提出问题，尝试解决

问题1(章前引言问题）

一辆客车和一辆卡车同时从A地出发沿同一公路同方向行驶，客车的行驶速度是70 km/h，卡车的行驶速度是60 km/h，客

车比卡车早1 h经过B地.A，B两地间的路程是多少？

解：设A，B两地间的路程为x km,则客车和卡车

x从A地到B地所用的时间表示为：

h和

h 7060

去分母，得

xx－＝1607070x－60x＝4200合并同类项，得

10x＝4200系数化为1，得

x＝420.答：A，B两地间的路程是420 km

问题2

回顾本题列方程的过程，计算行程问题时

常用的数量关系是什么？

路程＝速度×时间

（三）巩固训练，巩固方法

1、某中学组织团员到校外参加义务植树活动，一部分团员骑自行车先走，速度为

9 km/h，40分钟后其余团员乘汽车出发，速度为

45 km/h，结果他们同时到达目的地，则目的地距学校多少km？

学生活动：学生小组讨论，得出结论

教师活动：巡视学生讨论结果，对有问题的给予提示

2、一通讯员骑自行车把信送往某地.如果每小时行15 km，就比预定时间少用24分钟；如果每小时行12 km，就比预定时间多用15分钟，

那么预定时间是多少小时？他去某地的路程是多少km？

课堂小结：

1、

解一元一次方程的一般步骤是什么？

2、

利用一元一次方程解决实际问题的一般步骤是什么？

作业：习题3.3

第5/6题

板书设计：

3.3.2去分母解一元一次方程（2）

1、解一元一次方程一般步骤

3、实际问题

2、解一元一次方程

关于本教案的常见问题

Q：——去分母解一元一次方程（2）教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《——去分母解一元一次方程（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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