习作教学内容

教学课题

教学内容

口语交际与习作一

课时数

三课时

教学目标

交流学习后的体会及暑假见闻，在此基础上完成习作

1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3．根据交流的情况，选择一项进行习作。

4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

教学重点

教学难点

教学关键

发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

调动学生说的欲望

板

书

设

计

课型

口语交际

教具

小黑板

立意

选材

习作

修改

独特的感受

丰富的想象

第一课时

一、揭题导入

美丽的景色自古以来就是文人歌咏的对象，本单元课文中我们已经跟随作者李汉荣到山中访友，跟随赵丽宏享受了一场美丽动听的山雨，与作者郭枫一起到草虫的村落里进行了一次奇异的游历，最后，我们还与作者曹敬庄一起来到了张家界的索溪峪，看到了那里的山是野的，水是野的，物是野的，人也是野的。

今天让我们再次走进第一单元，去感受自然的灵性。今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

二、自读提示，明确要求

1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

（1）成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

（2）走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

（3）回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

三、回顾课文

在想象的引领下，我们感受到眼前的自然是多么的富有灵性呀！让我们也插上想象的翅膀，感受大自然的神奇吧！

（一）听自然之声

我们先来听一段自然之声。

1、说到自然界的声音，相信同学们的脑海里会冒出一大堆的象声词，考考大家，描写雨声的词语，你知道哪些？

哗啦啦啪啪啪淅沥沥嘀嗒嘀嗒叮咚叮咚……

2、听这一段雨声，你感觉又有什么不同？

雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

指名读，谈体会：

（1）很美。从哪里体会到美？（把雨丝想象成轻捷柔软的手指、把山中的景物想象成琴键，将雨声想象成小曲。）

（2）都带有幻想的色彩。这中间可能有雨水落在岩石上的啪啪声，可能有雨水落在草丛里的沙沙声，可在作者的想象中这一切都不再单调，而是变得美妙而神奇。

齐读

（二）看自然之景

听了自然之声，让我们再去看看自然之景。

这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀！叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

（1）这段话描绘了哪些景物？

（2）你感受到作者写这些景物的特别之处了吗？（拟人，把景物想象成了人。）

（3）你最喜欢作者对哪一种景物的想象，自己读一读，说说为什么喜欢。

（4）师生合作读。

（三）品自然之“事”

自然界每天都在发生着许多事，比如蝴蝶彩花，蜜蜂酿蜜，蚂蚁搬运食物，这些最平常不过的现象，在作者的想象中，又变得多么有情有意呀！

这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

（1）你看到了一件什么事？（一只娇小的黑甲虫迎接游侠归来。）

（2）在你的想象中，他们可能是什么关系？（夫妻、父女、兄妹）

（3）是呀，他们也许就是一对夫妻，丈夫长期戍守边关，今天终于归来，所以——

他们也许是一对父女，父亲长年在外劳作，今天终于归来，所以——

他们也许是一对兄妹，由于时势变迁，他们已多久不见，今天终于再见面，所以—

扇动想象的翅膀，我们感受到了甲虫一家浓浓的亲情。

（四）课文中像这样运用想象描写自然之声，自然之景，自然之事的地方还有很多，快速浏览课文，你能找到一两处吗？交流。

四、拓展提升

（一）写景诗句拓展

1、自然就是这样的多姿多彩，有情有意，本单元的学习中，我们已经积累了不少这样的诗句，一起来读读吧。

2、像这样描写自然景物的诗句还有很多，你都知道有哪些呢？

（春、夏、秋、冬、花、草……）

描写景色的诗歌，散文还有很多，同学们课外再去好好的学习和品读。

（二）跟随想象品诗句

想象自古就是文学作品的催化剂，老师也搜集了一些描写景和物的诗句，有古诗，也有现代诗，跟随作者的想象，你又感受到了什么？

1、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。——苏轼《饮湖上初晴后雨》

（1）在作者的想象中，你感受到了什么？

（2）西湖美。美在哪里？

（3）你能背诵整首诗吗？

（4）是呀，晴天去看西湖很美，哪怕碰上下雨，也不要气馁，西湖它多像美丽的西施姑娘，它——

（5）这是作者用想象描写自然之——景

2、还没看见瀑布，

先听见瀑布的声音，

好像叠叠的浪涌上岸滩，

又像阵阵的风吹过松林。——叶圣陶《瀑布》

（1）这是作者用想象描写瀑布之——声

（2）作者这样一想象，马上让我们仿佛听到了瀑布的声音。

（3）试着用半分钟的时间，记一记这瀑布的声音。反馈。

3、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？——罗隐《蜂》

（1）这句诗中，你看到想象了吗？

（2）想象到了蜜蜂把蜂蜜奉献给了人们，人们享受蜂蜜的情景。是呀，蜜蜂无论平地与山尖，辛勤采蜜，却为谁辛苦——为谁甜。

（3）想象到的仅仅是蜜蜂把蜜奉献给人类吗？作者脑中想到的还可能有什么？

比如说许多像蜜蜂一样的人？有哪些人？（农民、医生……）是呀，他们辛勤劳作，却为谁辛苦为谁甜？

（4）蜜蜂酿蜜这样的小事，就让作者有了那么丰富的想象，想到了那么多乐于奉献的物和人，所以写下了这句诗——

同学们，张开想象的翅膀，自然也同样能领着你走进更为奇妙的世界，下面，请同学们认真倾听一段声音，展开想象，看看你能听到哪些声音，看到什么景，什么事？

第一次播放声音。

再次听声音，注意抓住景、声或事的任意一个方面展开想象。

把你想象到的声音，景物或事情选一个方面交流。

借助想象这对翅膀，同学们已经领略到了自然的丰富，愿你们的生活中，有想象常相随，你们的人生会有别样的精彩。