村居教案设计（一等奖）

《 村居 》教学设计

学校： 想象国际小学 姓名：

张霞 课

题

教材分析

《村居》

教

材

冀教版 二年级下册

《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞赏。

教学目标

1、正确认读拂、堤、趁、鹂、鹭、岭、泊，正确书写散。

2、正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵这两首诗。

3、想象诗歌描述的场景，体会诗中儿童的心情和诗人表达的感情。

教学重点

通过多种方式的朗读，体会诗中儿童的心情和诗人表达的感情。

教学难点

想象诗歌描述的场景，体会诗中儿童的心情和诗人表达的感情。

教学准备

教学时间

多媒体课件

1课时

教学过程

教学环节

一、创设情境，激情导入

教师活动

有句话说：“诗中有画，画中有诗。”今天我们一起品味一 学生活动

设计意图

兴趣是最好的老师，

二、初读古诗，整体感知

三、品味诗句，朗读悟情

品味一二句

首如画的诗——《村居》。

板书课题。教师边说边写，“村”，乡村有一棵棵树木，一寸寸水田。居，尸字头下面居住着一个古人。

出示自读提示：朗读古诗，做到读准字音，读通句子，遇到生字借助拼音多读几次。

读出节奏

理解古诗

出示重点字词的含义，疏通诗句意思。

我说你答。

师：早春的二月，地面的草儿旺盛生长，空中的黄莺自由飞翔。

生：草长莺飞二月天。

草长莺飞二月天。

草长莺飞二月天。

选取的景物? 写景顺序?

体会诗人选景色彩鲜明

师：草长莺飞二月天

伸出右手食指书空。

读课题

自读课文

抽读，4个学生读课文

大声小声读

说节奏

试读节奏

齐读

师生承接读

自己思考

同桌讨论

说一说

想一想

说一说

读一读

大声小声读

说一说

说一说

加上动作读一读

欣赏图片

读一读

创设兴趣，激发兴趣。让孩子带着好奇心进入课堂学习。

诗歌最基本的要求是读准字音，这是课文学习的基础。

通过有节奏的朗读，感受诗歌的韵律美。

“诗言志，诗传情”，通过理解诗歌的含义，为孩子们理解作者传达的感情做铺垫。

基于二年级孩子的学情，利用品读重点字词的方式升华诗歌的感情。

通过多种方法感受诗歌的画面美。

品味三四句

生：一绿一黄蓝天下

师：堤边杨柳飘拂摇曳，仿佛也陶醉在这迷人的春光之中。

生：拂堤杨柳醉春烟。

拂堤杨柳醉春烟。

拂堤杨柳醉~春~烟 师：杨柳的枝条在水雾中随风摇摆，轻抚着堤岸，好娇柔，好陶醉啊！

生：拂堤杨柳醉春烟

一绿一白好迷人

草长莺飞二月天

拂堤杨柳醉春烟

板书：景美

1）师：如此醉人的景色，怎能少了处于人生早春的儿童呢。孩子们会做什么？对啊！孩子们放学回家天色还早，赶忙趁着东风放起了风筝。

生：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

2）你觉得此时孩子们的心情如何？

3）板书：人 乐（高兴、快乐、急切、迫不及待）哪个字最能体现？

儿

童\ 散

学\归

来

早，早早早

忙

趁 \东

风\ 放

纸

鸢，忙忙忙。

师：你就是这幅美景中的孩子们，让我们一起再读一次。

4）.美读。带着你对这首诗的理解，陶醉在这美景中，再次听一听

说一说

读一读

大声小声读，强调“醉”。

快慢读

创设情境读

一生读

其余闭眼想象画面

想一想 说一说

读一读

大声小声读

创设情境读

齐读整首诗

想一想

说一说

通过引导，以读促情，在读中品情悟情。

尊重学生的个性理解，让学生有自己的想象。

以生为本，通过引导，知道诗歌由景到人。

理解文字透出的人物心情。

走近文本，体会儿童心情。

美美的朗读古诗。

师：这首诗写的哪个季节的景

色？

背一背

表达了作者对春天怎么样的

感情？

5）背诵。让人陶醉的景，快

乐的人儿，好一幅生机勃勃的

乐春图。请孩子们闭着眼睛，仔细观察。认真书写

加上自己想加的动作，一起背

诵一下这首诗。

四、拓展代文

6）写字。散。

（一）回顾导入

师：孩子们读了美诗、赏了美

（二）初读诗歌，画、写了美字。接下来，我们借助拼音读

走进杜甫的《绝句》，继续感齐读

整体感知

受早春的迷人色彩。

指读

齐读

（三）重点一二句

师生承接读

男女承接读

取掉拼音

说一说

划分节奏 大声小声读

诗中的前两句都写了什么景

物？

两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白

小结

鹭/上青天。

诗中表示颜色的字？

找生回答。

作业

美读

齐读整首诗

诗如画，画如诗。孩子们，走师生承接读

进古诗乐园，那里有很多的美一个学生读，其余的学生闭景等着你去欣赏，更多的美文着眼睛想象画面。

等你去品味。

通过铺垫，理解诗歌，体会感情。

实现教学目标

低年级最重要的是积累，让孩子多读多积累。

感受整首诗歌的画面美。

一人读其余想象画面

查找描写早春的诗句，美美的读一读。可以选取自己喜欢的一两句拿起你的画笔画一画。

体会诗歌选景的特征和色彩美。

通过学习，让孩子从诗歌中感受诗人的想象力，以及培养通过语言想象画面的能力。

作业的开放性，保护孩子的个性阅读和想象力。

板书设计

村 居

景 美

人 乐

喜爱

教学反思