7　军犬黑子优质课教案推荐

《军犬黑子》教学设计

教学目标:

1知识目标:

(1)学会本课生字,掌握“迷惑、沮丧、尊严、无动于衷”等词语。

(2)读懂课文内容,了解动物也有尊严。

2能力目标:用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3情感目标:

(1)通过学习,激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。

(2)引导学生与生命对话,在对话中获得精神生命的提升。

教学重点:引发学生的思考,与生命展开对话。

教学准备:教师准备有关军犬的多媒体课件;学生查阅有关军犬的资料。

教学过程:

一、导入:

知道老师最喜欢的小动物是什么吗?猜猜看。(小猫、小狗……)对,小狗,谁和老师有同感?举手示意给我看,在所有的小狗中我最喜欢的不是家里养的小宠物狗,而是军犬。谁查找到军犬的有关资料了?(在部队或者公安部门服役的狗就是军犬),(播放视频)是呀,不仅在战争年代,在和平时期的边境管理、武装看押、警卫重要的目标勤务中,在配合公安部门打击刑事犯罪的斗争中,军犬都立下了赫赫战功。今天我们就要学习的这篇课文就是有关军犬的故事。(板书课题)想认识它吗?那就请你们轻声的呼唤它的名字,让它来到我们的教室里。(出示课件)

二、研读课文

1自由读课文,读准字音,把句子读通顺,把课文读熟练。

2标注生字词,读一读,对于不理解的词语利用工具书弄懂它们的意思。

3再读全文,思考课文写的是一个什么故事,故事让我们明白一个什么道理。

4、你在课文中读出了黑子是一只什么样的军犬?(生1:黑子是一只忠于职守的狗;生2:我读到了黑子是一只机警聪明的狗;生3:我读到了黑是一只情感丰富的狗……)

5、是的,黑子如此聪明又如此自尊,课文以事情发展的顺序介绍了驯导员与军犬黑子的故事,请同学们默读课文小组合作,完成大屏幕的学习任务:

(1)驯导员几次否定了黑子?标记出驯导员的话。

(2)黑子每次都是臬找小偷的呢?用波浪线划出相关语句。

(3)黑子的情感有哪些变化?圈出黑子情感变化的词语。

6、汇报:

驯导员共四次否定了黑子:

A第一次否定。

重点理解:两个“很快”说明了什么?

(黑子训练有素、业务纯熟、充满自信。)

黒子反应,迷惑。

你有过这样的感受吗?读出那种迷惑,表情怎样?

B第二次否定。

重点理解:谨慎辨认,说明了什么?

(黑子恪尽职守,不想再次被否定。)

黑子的反应:“只好”又回去找。

黑子又会想些什么?(极不情愿。)

C第三次否定。

重点理解:“回头望”的表情。

(指导朗读,体会黑子的别无选择和无可奈何。)

D第四次否定。

重点理解:“沮丧”。

黑子的反应是什么?从中你体会到了什么?读出这份感受。

7、(出示课件)大家看看这几句话,意思都是相同的,通过我们刚才的理解、体会,你们应该用臬的语气读出来呢?(学生练读),老师将提示语气的词去掉之后,你还能用自己的朗读方式让大家体会到不同吗?

8、这一声声“不”字对于充满灵性的黑子而言,无疑是冬天里的一盆盆冷水,驯导员的话即使是一个玩笑也深深的伤害了黑子,在得知事情的真相后,黑子会有什么样的表现,谁愿意给大家读出来?(朗读课文第十自然段)

9、黑子哭了,是它的自尊心受到了极大的伤害,与其说它在流泪,不如说是它的心在流血,那一声“嗷”的叫声仿佛是它在哭诉在倾吐心声,如果你对它有许多同情,你一定能听懂这只灵性的狗在说什么?(生1:我听懂了黑子在说,你是我最信任的人,你为什么要欺骗我呢?生2:我听懂了黑子在说,我是真的被你伤透了心……)

10、带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情练习读这一段(放《悲怆奏鸣曲》,生齐读) 11、面对黑子痛苦的离去,驯导员的反应如何?找出相关的语句读一读,从“无动于衷”一词里,你感受到了什么?(体会到黑子被重重地伤害了……)指导朗读(带着哭腔读) 12、黑子的出走让人们认识到了什么?(生齐读)你是怎样理解这句话的呢?(哪怕是条狗也是有尊严的……)

三、拓展延伸,升华生命意义

1教师小结:听了这个故事,作者陷入了沉思……想想这省略号背后会有哪些沉思?(小组讨论)

2、是啊,在千世界的人们,却时时谋划各种欺骗,编织各种谎言,制造各种陷井……军犬黑子的故事呼唤着“真”在人性中的复归,人与动物、植物及至世界万物都是有尊严的,是绝不容许随意践踏和愚弄的,现在我们来进行一次生命与生命的对话,你想对驯导员叔叔、黑子说点什么呢?(先在小组内说一说,然后全班交流)

3、是啊,每个生命都是有情感的、有尊严,而我们要学会尊重,这不仅仅是对待自己的同类,更包括对待那些无言的生命,从这一刻起,让我们尊重一切生命,善待一切生命吧!试想,如果生命之间能和谐相处,多一些信任,多一些真诚!我们这个世界是多么美好啊!