咏柳主要内容及教案内容

教材简说：

本课是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。

教学理念：

本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造氛围，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。

教学目标：

1．学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学课时：

2课时

教学过程

第一课时

一、出示春季图片，导入新课

1．同学们，我们先来欣赏一些图片。（师出示春景图）

孩子们这些图片用一个什么字形容？（美！）两个字呢？（真美？）三个字呢？（非常美！）是的，春天万物复苏，百花盛开，很美！今

天，老师带着大家去看看一位古人眼中春天的柳树是怎样的。（师板书：咏柳）

2、“咏”大家认识这个字吗？你知道的哪首的题目有这个字？那你知道它的意思吗？（解题）

3．全班齐读课题。

4．谁知道这首诗的作者？这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）那你又了解作者吗？他是盛唐前期诗人，八十六岁告老还乡，旋逝。作品大多散佚，今尚存录入《全唐诗》共19首，著名的《咏柳》、《回乡偶书》两首脍炙人口，千古传诵。他还是著名书法家。

二、初读古诗，认读生字

1．检查自读生字情况。

孩子们，老师和你们玩一个猜猜猜的游戏。老师来猜猜在这首诗中，你们有哪些字不认识。

师说出本课生字“妆”“绦”（教师随机评价）

（1）指名读。读得好的当老师带读。

（2）开火车读。

（3）全班读。

2．从读“妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。

3．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

4．指名读，请其他学生正音。

5．全班齐读。

三、指导朗读，细品诗意

1．指导第一、二句。

（1）（放远看柳树的图片）

（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）

（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

“一”字读第二声，可读重些。一不是多音字。

“一”只有一个音，但是，汉语口语中有一种变音问题，“一七八不”都有这种现象。“绿”字也可读重点。

（5）全班看着图片吟诵这两句。

2．自读第三、四句。

（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

（2）学生自读。

（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

（4）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，

也赞美了春的创造力”。

四、想象意境，美读成诵

1.学生闭上眼睛，一边听老师的朗诵，一边想象诗人描绘的画面。

2.直到有感情的朗读，能背诵的自己背一遍。

五、指导说句，写句

1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

2．指名说。

3．和同桌说。

4．把你说的写下来，只要求两三句即可。

六、布置作业

1．回家修改自己写的句子。誊写工整。

2．背熟古诗。

板书设计：

远观：一树高

绿丝绦

咏柳

近看：细

叶

热爱春天

奇想：谁裁出

结论：二月春风

教学反思：

语文教学，要符合儿童的年龄特征，这是新课标中明确规定的，所以在《咏柳》这一课的教学中，我根据低年级学生喜欢用形象、色彩、声音来思维这一特点，在课前，通过让学生收集有关柳树的图片，激发学生学习本课的热情。在教学过程中根据诗歌的特点，出示直观的插图，再现诗歌意境，激发学生学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感悟春天的美。

在本课的识字教学中，我充分发挥“主人”意识，让学生自己观察字的结构，然后小组讨论怎样记住这些字，从中培养学生的识字能力，贯彻了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式"这一课标精神。

另外，我让学生在学诗歌中练习写话，让学生借助自己所收集的图片，先说后写，鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生想说什么就写什么。