7　军犬黑子教案教学设计

一、上课背景

论坛的主题是“民族精神与生命教育意识”。本人有幸代表江苏省初中语文老师,上了《军犬黑子》这节课。这是一篇课外的教材。

二、文本分析

《军犬黑子》是一篇读来令人心灵震颤的文章。文章里的黑子曾经目光如电,奔如疾风,虎视眈眈、威风凛凛……,它嗅觉灵敏,多么隐蔽的东西它都能迅速找到。这是一个多么具有灵性的生命。然而训导员一次特殊的测试,使黑子在几次三番的否定中迷失了自己,最终走向了崩溃。一个骄傲的生命沉沦了,训导员也陷入了永远的自责中。

这是一篇关于狗的故事,却蕴涵了一个非常深刻的道理,即我们作为人,应该如何认识生命!

从黑子角度而言,黑子的生命陨落过程是生命状态的变化过程:从充满灵气变的沉沦堕落。黑子虽然有尊严,有骄傲,但是它对“人”过于依赖,它把自己的生命依附在“人”的身上,没有能够坚守住自我,最终它对“人”一贯的绝对的信赖被“人”亲手毁灭之后,它的精神寄托瞬间土崩瓦解,也走上了自我陨落的不归路。

从训导员的角度来说,黑子的生命陨落过程则是训导员对生命认识变化的过程:从无知到有知、先麻木后清醒。训导员之所以要进行这样的“特殊的”测试,其本质在于他仅仅把黑子当作狗而已,而并没有把黑子当作一个活生生的生命,他也没有认识到即使是狗,也是需要生命尊严的。他更没有意识

到有尊严的生命是需要人去信赖、尊重的。所以他无意识的行为,最终毁灭了黑子的生命和灵性。而训导员认识到这一点之后,忏悔与自责也将痛苦的伴随他一生。

训导员对生命的认识变化带给我们深痛的警醒,而黑子所选择的自我陨落,也带给我们深刻的思考:当生命失去尊严和精神支柱,我们是不是只能选择沉沦?生命只有一次,如果一次沉痛的打击就自暴自弃,这其实也是对生命的不负责任啊!

这篇文章,让我们在目睹黑子走向沉沦的同时,也在默默的思考:我们,将如何对待生命中的尊严、尊重、理解、信赖……?

三、教学重、难点

1、通过整合文本信息,体会黑子的心路历程与训导员的认识变化

2、透过本文的故事,明确尊重、尊严、信赖、自我保护等生命意识四、教学流程

(一)、图片导入:

让学生对军犬有初步的感性认识,并利用第三幅图片引出文本

看到图片你有怎样的印象?

第一幅:眼神凌厉的军犬;

第二幅:威风凛凛,行如疾风的军犬;

第三幅:在训导员面前温顺的军犬

(二)、顺势引出:今天我们来学习一篇文章,讲述的是一个训导员和一只军犬的故事

创设情境,让学生感悟文本,为课堂教学奠定凝重而深沉的氛围

1、听读课文

2、复述故事(概括全文内容)

本文讲述的是一只聪明敏捷的军犬黑子,在训导员三番五次的戏弄与否定下变得崩溃沉沦的故事。(板书

黑子

充满灵性——崩溃沉沦)

(三)、结合“变化”,深入分析文本

1、你觉得黑子发生了怎样的变化?(让学生用自己的话说一说)

引导学生围绕“变化”,紧扣文本,筛选信息

眼神:由目光如电变得呆滞

行动:由奔如疾风变得迟缓

气势:由威风凛凛变得萎顿

对人态度:由一贯绝对的信任变得“不再相信任何人”

……

由表及里,结合文本内容分析黑子变化的原因

教师简单小结后板书:生命状态之变

2、你觉得黑子为什么会发生这样的变化?

(指导学生朗读重点段落的语言,体会黑子的心路变化。)

结合重点段落细腻的表情描写,采取多种朗读形式带领学生走入黑子的内心世界,分析黑子变化的内因与外因

重点朗读3到10节

梳理:

训导员

四次否定

七个不字

黑子

兴奋----惊诧、疑惑----愈发迷惑----自信被击溃------沮丧极了以感受慢镜头的形式指名朗读,体会黑子被戏弄的痛苦过程。

小结:这一声声“不”字对于充满灵性的黑子而言,无疑是冬天里的一盆盆冷水,无疑是一把把尖刀,这是测试吗?这是戏弄,这是摧残!老师不由得想写下这样一段话(板书:犬为抛心全信主,人何背义忍伤灵)

由黑子的变化转入训导员的变化,启发学生全面的、辨证的分析文本3、再想一想,本文仅仅写了黑子的变化吗?

梳理11到19节,体会训导员的感情。(板书:否定戏弄——自责悔恨)指导学生有感情的品读,抓住表现训导员心理变化的词语

有感情的朗读,深入走进人物的内心世界

害怕——哭——热泪滂沱

结合朗读,体会训导员的心理

(板书:生命认识之变)

(四)、结合变化的故事,说说对生命不变的认识

让学生在谈启示的过程中加深对主题的理解,增强生命意识

在这个变化的故事中,我们能得到哪些对生命不变的启示?

尊重一切生命,平等的对待他们

尊重所有生命的尊严

善待他人的信赖

珍重自己的生命,不要轻易的放弃

坚守自我

……

(五)、小结:大家说的非常好,也非常全面,老师想补充一点:我们人类自称万物灵长,不仅应该平等的对待生命,我们更应该以一颗谦卑的心去对待每一个生命,只有这样,我们才能更好的去享受属于我们自己的生命。