习作优质课教案内容

六年级上册:听听我的建议

奉化区新城实验小学邬贤波

一、教学目标

1.通过语境平台的创设,结合学校的热点现象,写自己的建议。

2.通过交流、修改,做到理由充分、建议具体,能让对方接受。

二、教学准备

1.“校园热点大家谈”活动征集书

2.信纸、信封

3.教学课件

三、教学过程

(一)聊聊校园热点

1.热点呈现

(1)课前我们做了一个“校园热点大家谈”的调查,同学都积极参与其中,这些都是同学们的调查记录。通过观察,你发现学校、班级中哪些地方可以改进?有哪些让你感到不满意的?来,选择一个话题,和大家来交流一下。

(2)学生交流。(引起大家的共鸣,才是真问题,真的需要改进;看来你的发现的现象是热点现象。)

2.统计现象

(1)出示统计图。老师对大家的调查记录做了统计,发现问题主要集中在这些方面。同学们在刚才的交流中也提到了,看样子,这些就是学校、班级工作最需要改进的地方。

(2)针对这些方面的问题,我们作为学校的一份子,有权利提出我们的建议。板书:听听我的建议

用什么方法提出自己的建议呢?(打电话、当面提出都比较尴尬,写一份建议书。) (二)写写我的建议

1.回顾旧知。

五年级的时候已经学过写建议书,你还记得写建议书要注意什么?出示一份建议书。建议书的格式与信的格式差不多,但是有一个地方不一样,那就是标题。读标题,关于什么方面的建议?建议什么?标题要明确。除此之外,中间的正文部分还应该写哪些内容?(提出问题、提出建议)

2.自由建议。

下面我们就按照这个模板,写写自己的建议。(出示要求)针对课前你发现的问题,选择一点,向有关的部门或老师,写写属于你自己的建议。老师罗列了一张学校的部门清单你可以向这些部门或老师提出自己的建议。

学生开始写建议,教师巡视发现。

(三)改改我的建议

1.一改格式。

展示两位同学的建议书,标题明确、格式正确、结构合理,有问题有建议。看看,你的建议书,如果格式、结构上还有缺失请快速修正。

2.二改现象。

(1)同学们建议书只是做到了格式正确、结构合理,还远远不够,最主要的是能让被建议者接受你的建议。

板书:能接受

(2)比较发现。选取两份建议书(一份简单讲现象或问题,一份能分析现象、说明造成的影响或后果)我们来看看这两份建议书,你更愿意接受那一份?说说你的理由!

预设一:不仅写到看到的现象,发现的问题,还补充了建议的理由

板书:现象+分析理由充分

(3)现场修改。投影简单讲现象的那份,那么这份建议书应该怎样改呢?我们一起动动脑筋。(实事求是,不夸大事实!)

(4)自主修改。请你也改改自己的建议书,用上这个方法,让建议的理由更充分,更具说服力。

(5)交流反馈。教师评价:你看用上“现象+分析”的方法,建议的理由就显得很充分,很有说服力。

3.三改建议。

(1)再次比较。出示两份“建议具体的,建议模糊的”,我们再来看看这两位同学,在建议部分,你觉得谁的建议容易被采纳?说说理由。

板书:建议具体可操作

(2)聚焦发现。我们看看这位同学的这几条建议,哪一条最迫切?

板书:有主次

(3)再次修改。再改一改让自己的建议更加具体。

(四)发出我的建议

写好、改好建议,最主要的是真的能发出去,让对方能收到建议。课后,请你誊抄你的建议,做到格式规范、字迹端正,最后装进信封,发出去。

板书设计:

听听我的建议

理由充分:现象+分析

能接受

建议具体:可操作有主次