24 后羿射日教案（名师）

《后羿射日》教学设计

单位：滦县茨榆坨学区塔坨小学 姓名：程海英

一、教学分析

（一）教学内容分析

《后羿射日》是冀教版三年级语文上册第五单元的第二篇课文。

课文内容精炼，结构紧接，语言简单生动，易于理解。文章第一部分首先让学生认识和领会世界的美丽，感受美好事物，激发热爱美好事物的情感。第二部分讲了十个太阳给人们带来了极大的灾难。第三部分通过多个方面写出了后羿是个令人敬仰的英雄。文章最后一部分写了天上只剩下一个太阳了，世界又恢复了美丽。大家都很感激后羿，希望他留下来。

阅读和了解中国古代神话故事，感受自然纯朴的语言，激发孩子们对神话的兴趣，亲近神话英雄人物，体会传统文化精髓，是本节课教学的重要内容。

（二）教学对象分析

作为三年级学生有了一定的独立拼音识字和联系课文理解词语的能力，在阅读能力方面，学生能够独立阅读，了解大意。再加上对于故事本身学生有很强的好奇心，本课语言简单生动，易于理解，对于课文的阅读情节的把握不成问题。但是由于学生认知理解能力有限，对于神话故事特点的把握，文中所蕴涵的人文思想的感受普遍不会很深入，需要教师在实际教学中进行指导。

（三）教学环境分析

对于本课教学内容，需要为学生提供更多的音像资料辅助学生理解，和大量的网络阅读资料供学生有效拓展，我选择的是多媒体（网络）教室环境。

二、教学教学目标：

（一）知识与技能

１．认读本课的10个生字，会写11个生字。

２．正确、流利、有感情地朗读课文，感受神话传说中所营造出的美好情境。

３．理解文章主要内容，并能用自己的话再讲一讲这个故事。

（二）过程与方法

１．学生通过自己提出问题并解决问题的方法理解后羿一心为民除害的好品质。 ２．反复诵读，在充分的朗读中感悟、理解课文。

３．展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。

（三）情感态度与价值观

１．激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望，亲近神话英雄人物，体会传统文化精髓。

２．培养学生助人为乐的好品质。学习后羿为民除害的大无畏精神。

三、教学重难点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受神话传说中所营造出的美好情境。

难点：激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望，亲近神话英雄人物，体会传统文化精髓。

四、教学方法、过程及整合点

《后羿射日》教学方法、过程及整合点

步骤

一、激发兴趣，导入课题。

目标与内容

同学们，你们喜欢故事吗？都喜欢什么故事啊？今天老师可要考考你们，看图片猜故事。

１．猜童话故事

２．猜成语寓言故事

３．猜神话故事

神话传说是中国传统文化的重要组成部分，今天我们就来学习《后羿射日》这篇文章。

教学方法及设计意图

教师出示图片，学生猜故事。【小学三年级学生整合点与软件

借助课件中色彩鲜明，故事特点明显的图片，白雪公对故事很感兴趣，也有了一定的积累。所以此环节从学生熟悉的故事引入课题，激发了学生的学习兴趣。可以有效集中学生的注意力，并在归类中让学生对各类故事的特点有一个梳理和归纳，从而认识本课所属神话故事，初步认识神话故事的特点。从而自然引出课题。】

童话故事猪猪侠主三只小猪丑小鸭成语寓言故事拔苗助长掩耳盗铃刻舟求剑亡羊补牢

步骤

二、质疑课题，初读感知。

三、精读课文，解决问题。

（一）后羿为什么射日？

目标与内容

１．看到课题你知道了什么？还想知道什么？

２．打开书，听录音朗读，想一想，你又知道了什么？

３．自读课文，找出生字多读几遍，读准字音，读通课文。

４．检查生词读音。

提炼学生质疑的问题，进行讨论：后

羿为什么射日？他是怎么射日的？

集体讨论：

１．一个太阳的时候世界的美好。

一个太阳的世界给你什么印象？怎么读？

教学方法及设计意图

独立思考，指名发言。

神整合点与软件

话故哪吒闹海女娲补天事后羿射日嫦娥奔月

让学生猜名称。然后分别出示订正。并在每个幻灯片中归类（童话故事、成语寓言故事和神话故事）自然引出课题。

以课文情境图为背景，【给学生充分的自主权。课件出示引领学生自主思考。有意识地培养学生针对性提出问题的能力。】

听读整体感知。【初步理解课文的主要内容，正音。】

自读课文，自学生字生词的读音。

开火车读，齐读，集体正音。

24、后羿射日1、看到这个题目你知道了什么？你有那些疑问呢？2、打开书，听录音朗读，想一想，你又知道了什么？3、自读课文，找出生字多读几遍，读准字音，读通课文。

链接课文朗读录音，整体感知课文内容，通过示范录音让学生对生词读音和课文内容初步感知。

【集体正音为进一步精

读文章打好基础。】

课件出示生字新词，检

查学生对生字新词的掌

握情况。

根据学生发言，教师归纳。

【明确学习目标，梳理学

习脉络。】

教师提出引导性问题，学生

找出相关句子朗读。（第三自

然段）

学生谈体会，想像表达。

【此环节让学生在读中

步骤

目标与内容

你仿佛看到了什么?

“高俊的山峰”“高俊”是什么意思？

一起来看看这样的景色吧。

文中省略号代表什么？

想象还有那些美丽的景色？

２．十个太阳给人们带来的灾难。

３．太阳的顽劣（理解“顽劣”一词）

这样的情况持续下去会怎么样啊？所以这种状况再也不能持续下去了。谁第一个站出来为人们说话的? “恳求”什么意思？太阳有什么反应？

教学方法及设计意图

整合点与软件

大屏幕分别出示图片：感悟，想像表达不仅锻炼了学生的想象表达能力，更能深入理解课文内容。从而为下文体会十个太阳的世界给人来带来的灾害埋下伏笔。】

看图片说短语。

学生理解省略号在这里省略了很多美好的景色。

学生在老师的提示下再读课文，并拓展想象表达。

谈体会、感情朗读、想像表达，图片出示后再体会。【前高俊的山峰，汹涌的河流，茂密的森林，鲜艳的花草。让学生有身临其境之感。

配以链接的优美音乐，感受一个太阳时大自然之美好。

再次出示图片：后对比的方法更容易让学生深刻理解为什么射太阳，这一点是学习下文的基础，同时也为学生体会后羿一心为民除害的庄稼晒枯了，河水蒸干好品质做了铺垫。】

世界是多么美丽啊！有高俊的山峰，汹涌的河流，茂密的森林，鲜艳的花草……大地被太阳烤得发白，庄稼晒枯了，河水蒸干了，人们只好躲进山洞，一步也不敢迈出来。

学生按提示思考，并找出要恳请太阳离开的句子，感情朗读。

教师课件引导归纳，学生体会太阳顽劣的反应。

【理解“顽劣”一词，深刻得体会到射下太阳迫在眉睫。】

了，人们只好躲进山洞，一步也不敢迈出来。感受十个太阳给人类带来的灾难。

课件出示：（

）太阳们谁都不理睬，（

）太阳们谁都不理睬，（

）太阳们还是谁都不理睬，学生填空后教师出示，这些太阳都很顽劣。体会顽劣的意思，并激发学生对太阳行为的憎恶。

步骤

（二）后羿是怎么射日的。

１．自读自悟。

２．小组交流。

３．集体汇报交流

目标与内容

后羿到底是怎么射日的呢？请同学们默读课文第六自然段，将你感受深刻的句子画出来，在旁边写写自己的感受，然后在小组里和同学们交流一下。

教师巡视指导，了解学生读书感悟情况，

谁愿意将你感受深刻的句子读一读，并谈一谈自己的体会？

抓住非常“难过”体会后羿的心地善良。抓住“立刻”体会后羿一心为民除害的急切心情。抓住“搭上、拉满”体会后羿的威武与英勇。在此环节教师要注意朗读的指导，要让学生带着自己的感受朗读课文。

与文章的第三与第七自然段的内容相联系。引导学生想象太阳射下来之后世界的景色与人们教学方法及设计意图

学生自读体会，小组交流。整合点与软件

课件出示阅读要求：请同学们默读课文第六自然段，将你感受深刻的句子画出来，在旁边写写自己的感受，然后在小组里和同学们交流一下。

视学生讨论情况，教师出示：精读片段。【充分尊重学生独特的阅读体验，让学生在自读和交流中成为读书的主人。从而提高学生对语言文字的感悟能力】

【小组讨论内化学生阅读感受，教师巡视了解学生阅读情况，为集体讨论的指导做针对性的准备。】

学生汇报读书感受，在老师的指导下感情朗读。学一学后羿射箭的动作，观看后羿射日的视频。【此环节教师后羿是天上的一位勇士，他看到人们在炎热的太阳下苦苦煎熬，非常难过，于是带上一把红色的弓和十只白色的箭，来到人间。抓住重点字词体会人物形象，并指导学生同感情朗读表达出来，体现了读中感悟这一理念。让学生带着动作读一读更符合小学生好动，善于模仿的特点，从而深化对文章的感悟。观看视频吸引了学生的注意力，缓解了阅读疲劳，用更直观的方式深化了对后羿英雄形象的理解。】

学生体会后羿为百姓着想，一心为民除害的大无畏精神。

学生从人们希望后羿留下来体会人们对后羿的崇敬十个太阳在天空中走来走去，地上的森林、房屋烤得快要着火了。后羿看了，立刻搭上一支箭，拉满了弓，嗖的一声向太阳射去，一个火球应声落了下来。其余九个见势不妙，急忙逃走。可是后羿的箭得又快又准，在“嗖——嗖——”的箭声里，太阳一个个落下来。链接后羿射日视频，用更直观，学生更加喜闻乐见的形式，感受后羿的英勇的英雄形象和为民除害的美好品质。以及射日后人们欢腾的样子，体会后羿射日的深刻意义。

步骤

四、回归整体，总结提升。

五、拓展延伸，课外阅读。

目标与内容

的喜悦。

解决了提出的问题，相信后羿的形象已深深地刻在你的心中，你心目中的后羿是个怎样的人呢？

后羿的英雄品质一直流传到现代，现代的人们是怎样纪念后羿的呢？看到这些塑像你想说点什么？

师：孩子们，相信大家已喜欢上了这有趣的神话童话了吧！课下讲给家长听。

课下大家可以找一些神话来读一读。

教学方法及设计意图

与爱戴。

学生总结归纳后羿的“心地善良”，“一心为民除害”的美好品质。

整合点与软件

多媒体出示：“后羿射日”这座塑像坐落在山西省长治市八一广场，那里是神话“后羿射日”的发源地。百度图片搜索_后羿射日塑像【让学生能从人物的具体事例中体会人物的精神品质，为将来的写作打基础。】

教师出示各地后羿射日的塑像。学生欣赏，感受当今人们对后羿的敬仰。【通过此环节的拓展让学生了解后羿的英雄形象以及人们对他的敬仰，锻炼学生

的表达能力，亲近英雄人“后羿射日”这座塑像坐物。】

讲《后羿射日》故事和搜集其它神话故事阅读。【通过落在山西省长治市八一广场，那里是神话“后羿射日”的发源地。并设置了“百度搜索后羿塑像”的链接。让学生感受后羿精神给人们带来的影响。

出示作业平台：1、将本课的故事讲给家长听。

2、课下搜集阅读一些神话故事。（链接神话故事网站）

作业平台：1、将本课的故事讲给家长听。讲故事锻炼学生表达能力，激发学生学习的兴趣，培养学生对神话故事的了解和热爱。以开神话故事会的形式让学生搜集阅读更多的神话故事，拓展学生的视野，增强阅读神话故事的兴趣，感受

我们民族文化源远流长的魅力。体会传统文化的为即将召开的神话故事会做准备。及图片为学精髓。】

2、课下搜集阅读一些神话故事。为即将召开的神话故事会做准备。

生课下搜集提供线索。

小学语文冀教版三年级上册

《后羿射日》教学设计

单位：滦县茨榆坨学区塔坨小学

姓名：程海英