4.认识24时记时法优秀教学设计范文

《24时计时法》教学设计

洛阳市涧西区西苑路实验小学 赵未霞 教学内容：

苏教版实验教科书三年级下册第51页及相关的练习。

教学目标：

1、结合具体情境，使学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。

2、利用“时间尺”使学生理解24时计时法与普通计时法之间的关系，并能熟练地转换。

3、给学生进行珍惜时间、珍惜生命、做文明人的情感教育。

教学重点：

认识24时计时法，学会两种计时法的转换。

教学难点：

普通计时法与24时计时法的互换。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、情境引入

师：同学们你们喜欢运动吗？两位小朋友相约一块到学校操场上去跑步，却见不到人，这是怎么回事呢？来我们一块来看一看吧！

播放课件

师：原来一个认为是早上6时，一个认为是晚上6时，他们没有说出到底是什么时候的6时，这样会在生活中引起误会。如果加上像上午、下午这样的时间词就不会引起误会了。

师：你能说出几个带时间词的时间吗？

生：……

师：你能说出我给出的时间吗？（出示课件上所给的钟面）并说一说这时候在做什么。

生：……

师：那这种计时法叫什么计时法呢？

生：12时计时法或者普通计时法

师：老师这有一张节目单，咦！钟面上明明只有12个数字，这几个数字怎么比12大呢？这些是什么时间呢？

引出24时计时法并板书。

二、深入探究学习24时计时法

1、让生说一说在哪些地方见过24时计时法？老师出示几张有24时计时法的图片。

2、比较两种计时法在写法上有什么不一样？

总结：普通计时法有时间词，整时部分的数字不能超过12，24时没有时间词，整时部分可以超过12吗，写起来更简单。

3、质疑：为什么叫24时计时法呢？不叫别的计时法呢？

生：一天有24小时，时针一天走两圈。

4、用普通计时法记录一天的时间，探究两圈的起点和终点。

师：我们先用普通计时法记录一下一天的时间

（1）认识0时

师：那第一圈是从什么时候开始的呢？

生：午夜12时

师：这时候我们在做什么？生：睡觉。

师：对！午夜12时又叫做凌晨零时，它表示一天的开始，我们在睡梦中开始了新的一天。

（2）师：那第一圈从什么时候到什么时候？谁能说一说？来我们一块来看一看课件（午夜12时到中午12时）

（3）师：再看第二圈从什么时候到什么时候？谁能说一说？（中午12时到晚上12时），再次观看课件演示。

师：时针一天走两圈，所以一天是24小时。板书：1日=24小时

让生再次思考以下几个问题：第一个问题：哪个时间把一天分成了两圈？（中午12时）所以中午12时是两圈也就是上午和下午的分界线。一天是从什么时候开始的？（午夜12时）又在哪里结束的？（午夜12时）

师：午夜12时不仅是一天的开始也是一天的结束。

师：一天里时针走了两圈，一天共是24小时。

板书：1日=24小时

【让生明白一天的起始及上下午的分界线】

5、用24时来记录一天的时间. 师：那24时是怎样记录一天的时间呢？

（1）

多媒体出示第一圈

师：24时有没有时间词？（没有）那知道24时怎么表示的请举手？来老师考考你，那上午7时，用24时怎么说？上午10时呢？对，看来大家已经有一定的生活经验了，我们一块跟着课件用我们的生活经验尝试着去数一数好吗？注意数的时候要去掉时间词（拖长音）

出示课件：午夜12时

师：还记得这个时刻吗？几时？生：又叫0时。让生从 0时开始数……

师：同学们真棒！数的完全正确！那第一圈时24时记时方法和刚才的普通计时法相比数字变了没有？（没有）

师：对，时针指向几，我们还说几时，数字不变，唯一不同的就是去掉了时间词。

【引导学生发现：第一圈也就是中午12时之前，和普通计时法一样，不同的是去掉了时间词。】

师：现在我们看看第二圈怎么样？

师：现在来到了下午1时，大家看用24时表示就是13时，那13时是怎么来的？再看下午2时是14时，14时是怎么来的？那下午3时？下午4时？

课件出示第二圈所对应的24时计时法，让生观察。

追问：1、第二圈时数字变了没有？（变了）

2、从几时的时候开始变了？（下午1时）对！大家注意是从下午1时才发生了变化，中午12时没有变化。

3、怎样变了，变了多少？（多了12）你能举例说明吗？

4、为什么会相差12？

（因为时针第一圈已走了12个小时，所以从下午1时开始时针指向几就要加上12。）

6、利用“时间尺”探讨两种计时法怎样相互转化。

师：（课件）大家看，指针可以在钟面上周而复始的反复运转，但时间的流逝是一去不复返的，大家看，如果我把第一圈和第二圈展开，就变成了一把时间尺，时间只能一直往前走，还能返回吗？所以我们要珍惜时间，珍惜生命中的每分每秒。

【渗透珍惜时间的思想教育】

好，大家看这把时间尺，上面有3个12时，分别说一说这3个12时表示什么时候的12时，以及所表示的意思。

生：第一个12时是午夜12时，表示一天的开始；第二个12时是正午12时，表示上午和下午也就是两圈的分界线；第三个12时是午夜12时，表示一天的结束。

【让生读懂时间尺】

注：时间尺上面是普通计时法，下面是24时计时法。第一圈用黑色字体，第二圈用红色字体。

观察时间尺，我们来思考下面几个问题：

（1）

除了午夜12时，黑色字体数字上下有什么联系？（一样）让生举例说明。

（2）

中午12时之前，两种计时法之间怎样相互转换呢？让生根据箭头图思考。

（

）时间词 数字（

）

普通计时法 24时计时法

（

）时间词 数字（

）

（3）

红色字体数字上下之间有什么联系？（都相差12）让生举例说明。

（4）

中午12时之后（从下午1时开始），两种计时法之间怎样相互转换？（同样根据箭头图思考）

（5）

得出结论：中午12时之前，普通计时法转化成24时计时法，去掉时间词，整时部分数字不变；24时转化成普通计时法，加上时间词，数字不变。

中午12时之后，普通计时法转化成24时计时法，去掉时间词，整时部分数字加上12；24时转化成普通计时法，加上时间词，整时部分数字减去12。

（6）

尝试转换一下黑板上的这些时间。（补充板书）

7、利用时间尺强化0时和24时

师：如果把这一段时间看做是今天，如果时间尺向后延长几格，那这几个时间就是什么？生：明天

师：那这个午夜12时对明天来说，还是24时了吗？

引导生明白是明天的0时。

师：如果把时间尺向前延伸几个小时，那就是什么？

生：昨天

师：那这个午夜12时对昨天来说还是0时了吗？

引导生明白是昨天的24时。

师：出示课件，大家看这是昨天、今天、明天，如果我把三天连到一块会发现，0时和24时重合了，你发现了什么？

生：昨天的24时就是今天的0时，今天的24时就是明天的0时。

【让生体会午夜12时有着很强的辩证关系。】

8、感受24时的简便性，为什么要用24时计时法

（课件）大家再看这个节目单，你能把这上面的时间转换成普通计时法吗？

同学们，你们觉得哪一种更简洁、更方便吗？

生：24时计时法简洁方便。

师：对，正因为24时简洁方便不易出错，所以我们像银行、邮局、等一些部门经常采用24时计时的方法。

【让生感受24时计时法的优点。】

三、联系生活，解决问题

出示课件，爸爸违反交通规则了吗？

老师事先没有给出爸爸出行的具体时间，让生畅所欲言说一下可能会在哪个时间违反？【目的是发散学生的思维】

然后给出具体时间，下午4时、上午7时等。引导学生可以将这些时间转化24时计时法，也可以将题目中的时间转化成普通计时法。

【让生明白两种计时法可以灵活运用】

大家看，在这副图中，如果有人不遵守交通规则，走公交专用通道，就有可能造成交通拥挤，甚至会有生命的危险，这些都是生活中不文明的现象，所以我们要遵守交通规则，当身边的朋友不知道的时候，我们可以告诉他们，和他们一起小手拉大手，同做文明人。

【渗透珍惜生命、遵守交通规则的思想教育】

四、知识拓展

古人怎样计时，让生了解现在的两种计时法也是有古代衍变而来。

五、谈收获

今天你学到了什么？ 板书设计：