4 诗的材料优质课教学设计

4 诗的材料

教学目标:

知识与技能:

1. 认识本课的11个生字,学会正确书写10个字。能正确理解文中的生词。

2. 有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。

3. 理解课文内容,感受荷花的美丽,体会作者丰富的想象力。

4. 摘抄课文中的优美词句,积累语言。

过程与方法:

1. 在美好情境的渲染下,通过多种形式的读,加深学生对文章语言的体验、感悟。升华对荷花的喜爱之情,对大自然的喜爱之情。

2. 鼓励学生在理解的基础上大胆想象、表达,既丰满了文本内容,更深刻地感受大自然的魅力,为学生的写作奠定基础。

情感、态度与价值观:

引导学生感受荷花的美,对学生进行审美教育,并启发学生展开想象,发展学生观察、想象的能力。体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的情感!重难点分析:

对于三年级的学生来说,理解课题是难点。抓住学生的心理修改课题,学生整体把握课文后,再体会课文题目的妙处。

学习散文,品味语言的魅力也是文章的重点。在理解过程中,引导学生抓住文中的典型词句诵读,感悟与品位,恰到好处地突破了文中的重难点,同时也教给学生读书、理解的方法。

课前准备:有关荷花的图片或资料、多媒体课件。

学习习惯培养:一边阅读,一边勾画记录。

教学方法:启发引导。

学习方法指导:独立探究、小组学习。

课时安排:2课时

教学过程

第一课时

一、欣赏荷花,讨论课题,导入新课

(一)谁见过荷花?在什么地方?见到的荷花是什么样子的?

(二)出示课件,简单介绍荷花这种植物。

课件播放配乐荷花幻灯片。

(三)请学生用一个词来形容一下自己看到的荷花。如:亭亭玉立、千姿百态、洁白无瑕、冰清玉洁、含苞欲放、翩翩起舞、争奇斗艳……

导入:同学们用了这么多优美的词语形容荷花,今天我们就学习一篇叶圣陶先生描写荷花的文章。

板书课题并齐读课题。

二、听范读,初步感知课文

(一)快速打开课本,用自己喜欢的读书方式读一读课文,并用自己喜欢的方式认读文中的生字、新词。

(二)指名读,领读方式读词语等。

课件展示新词。

(三)记忆字形,指导书写

(1)分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆(如:编有趣的儿歌、归类比较来记忆等),同时要从汉字的构字特点方面予以指导(结构、偏旁等)。

(2)书写指导。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。

(四)检查读文情况。

教师指名学生按自然段读课文,听者进行评价。

三、再读课文,读中感悟

(一)学生再次自由读文,思考:通过读课文,你最深的感受是什么?学生独立思考,然后回答。预设:读完课文给学生们最大的感受应该是:荷花的美丽。

(二)课文为我们描写了美丽的荷花,让我们走进文本感受荷花的美丽吧!

幻灯出示学习提示

(三)给学生充足的时间阅读思考。引导学生进行集体交流,品味语言。

1. 作者看到的:抓住“清香”、“挨挨挤挤”、“大圆盘”、“碧绿的面,淡绿的底”、“冒”、“有的……有的……有的……”等词语来体会荷花的美丽多姿。鼓励学生具体地说,有感情地读。

课件展示(其中一张为综合图,整体效果好一些,但是荷花的颜色为粉色的,与课文中的白荷花不符;另一张为组合图,荷花颜色为白色,但是缺少自然天成的感觉。教师可以选用其一,也可以用更适当的图片替换。)

“隔壁”、“舒坦”等可以鼓励学生联系自己的生活实际理解。

对于其他词语可以师生共同解决。

2. 教师引导:除了课文中写到的这几种荷花的姿态,你还能想象出荷花的其他不同姿态吗?

先让学生进行想象,然后课件配乐展示不同姿态的荷花,让学生进行语言表达的练习。

3. 在此基础上再次感情朗读,课件播放荷花录像,配乐朗读。

指导背诵第一自然段。

四、拓展提升。

引导学生写几句赞美荷花的小诗。这可以作为弹性的课后作业。出示课件请你写几句小诗。