习作教学设计及说课稿

六年级上册第三单元“感悟关爱”习作训练

教学目标

1、通过具体事例反映人物美好品质,表达真情实感。

2、把事情经过写清楚、具体,注意环境描写与心理活动的刻画,注意人物

的语言、动作、心理活动等描写。

3、感受真情的美好,懂得关爱他人。

教学重点:

能从众多的生活小事中挑选最令自己感动的事,明辨写事与写人作文的区别。

教学难点:

深入刻画令自己感动的人物动作、语言、神态、心理,表达真情实感。

教学过程:

一、激情导入,确立主题

(一边播放歌曲《爱的奉献》,一边播放人与人之间互相帮助的图片。)

1.给你印象最深的是哪一句歌词?

2.只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。我们平时都从哪些人那里感受到了爱?

3.师小结并相机板书“关爱”,引导学生读这个词。今天我们要写的作文就和“关爱”有关,你觉得这是一篇写人还是写事的作文呢?引导学生快速阅读55页的4.出示:习作要求,确定是写事的作文。

总结以往的习作经验,比较写人和写事的的作文的区别。

二、设置情境,开拓思路,精选题材。

1、从“人与人相互关爱”这几个字出发明确“人与人”指那些人?“相互关爱”是何意?

2、出示“什么是关爱?……”学生理解后,再指名说一说。

3、情景设置:拿出作文草稿纸反倒最干净的一页,按老师的要求写下你印象最深刻的一件事?

4、出示老师从大家身边捕捉到的感人事例。学生和老师分别读一读。

(大屏出示范例),指导学生选材,

事例1:

那天上小练习课写课堂作业的时候,陈义文的钢笔掉在了地上,笔尖摔坏了,写不出字了,这可怎么办呢?陈义文急得像热锅上的蚂蚁。这时,王梦雨同学看见了,二话没说就借给了陈义文一支钢笔。我想,这可真是雪中送炭啊。

事例2:

有一次,王浩杰送作业本到老师的办公室,由于作业本太多,十几本本子掉在地上了。正好向前同学从旁边路过,就立即弯下腰帮王浩杰拾起了本子,还帮王浩杰送到办公室。这份同学情谊怎能忘记?

事例3:

上学期的一天,老师因发烧请了半天假在家休息,下午放学后,杨方彦,王火风、穆桉娜、王晔等十几位同学用自己的零花钱买了礼花、面包等去老师家看望老师,那份关爱让老师刻骨铭心。

5、学生确定自己要写的事情,再组织语言说一说。

三、再读要求,审清题意

师:请同学们打开书,再次自读“书上55页习作”部分的内容,看本次习作是怎么要求的,有什么注意事项。(出示幻灯片)

2、读后汇报

3、让我们一起读一读本次的习作要求。

四、学生习作,师巡指导

1、是鼓励学动笔生习作:……我想看看你们能否把这一件件事情都感动了你们的事,写下来也能感动别人呢?在写之前看看老师的温馨小提示。

出示温馨小提示:

(1)运用外貌、动作、语言、神态等描写方法表现人物的特点。

(2)通过具体事例表现人物的品质,感受真情的美好,懂得关爱他人。

(3)题目自己定,内容要具体,语句要通顺,注意不写错别字。

师读“温馨小提示”。

(学生写片断,教师巡视指导。)

2、小结:好,现在请同学们抬起头,作文已经写完的同学请举手,快写完的同学请举手,看来,关于关爱,同学们是有话可说的。有人说,关爱是一种付出,关爱是一种美德。生活中一个个感人的细节,如一首首心灵之歌,唱出了爱的旋律,唱出了人间真情。

五、作文展示,捕捉亮点

1、谁愿意把自己的习作读给大家听?和大家一起分享你的感动?(叫两名同学展示作文,边读师生边评价)

2、现在请完成习作的同学同桌互相交流自己的习作。

(同桌互相交流自己的习作)

3、下面请同学们推荐你认为写得比较好的片段,读给大家听听。

师:今天我们学习如何写人们互相关爱的事情,从同学们所写的片段来看,大部分写得还是不错的,能运用个性化的语言、动作、心理活动等描写来刻画人物,有的同学还恰当地使用了修辞,使描写准确生动。希望同学们回家根据习作要求认真完成习作,

师:同学们,相信今天的作文课将不仅带给你创作的快乐,还会启迪着你去更多地关爱他人,关爱集体。我们的生活会因此充满阳光。

六、布置作业,尽情发挥

根据习作要求完成习作。

板书:写事:

体现人与人相互关爱

同学环境

亲人心理

老师语言

邻居动作

陌生人神态

…………

(确定事例选准方法细致描写)