8 * 泥姑娘教案2

《泥姑娘》 教学设计（一）

教学目标：

1．会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。

2．正确、流利地朗读课文。

3．通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱、帮助别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。

课时建议：2课时

教学设计：

第一课时

教学过程

一、谈话导入，引入新课。

设计意图

师：听说大家都喜欢听故事，今天我们就一从谈话直接开门见山引入新课，其起来看一篇童话故事，故事的名字叫《泥姑目的是激发学生的学习兴趣，让他娘》，相信大家学了这篇课文后，一定有很们很快进入学习的状态。

多的收获！（揭示课题。）

二、初读识字。

l．自由读课文，边读边把课后的生字划出来，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等扫清生字障碍，为理解课文内容做方式来解决。

好准备。

2．把生词读给同桌听，相互提提意见。

让孩子用自己喜欢的方式识字，可3．教师指名或开火车抽读生词卡检查认知以提高识字的效率，培养自主识字情况。

能力，调动他们的学习积极性。

刮风、年纪、以致、掩盖、浑身、软绵绵、 渗进、硬朗、沾满、皮肤

4．理解词语“以致”、“掩盖”回到文中理解；

师问：课文中还有哪些词语不明白？

学生可能问“翩翩起舞”，做动作理解；“谛听”，查字典理解“谛”的意思；“毛毛糙糙”可问：什么东西是毛毛糙糙的？“溶解”，可通

过课件演示水溶解的过程。

5．指导书写：

致与到对比记忆

6．再读课文，这一遍要争取把课文读通顺。

三、整体感知

尝试让孩子去总结、概括

师：读完课文后，想想这篇文章主要讲了一个什么故事？(这篇文章主要讲一个泥姑娘在一个风雨交加的夜晚，舍身救小蜜蜂的故事。) 第二课时

教学过程

设计意图

一、复习导入。

通过复习导入，使孩子们不仅回忆了以前学过的内容而且激发了孩子上节课我们一起认识了一位泥姑娘，谁来用们的学习兴趣。

自己的话简单说一说这个故事的主要内容。

二、品读课文，理解内容，感受情感。

让学生学会抓住重点段落理解课文主要内容，学会把握文章的主旨。1．师：请同学认真读课文，想想泥姑娘是在此基础上达到情与情的交流，感一个怎样的人呢？找出有关的词或句子画情的碰撞。这样的气氛是理解课文下来，和你的小伙伴说一说，再美美的读一最好的方式，学生能够自然而然地读吧。（自读-小组交流）

随情入境。

2．全班交流。（可自己的话说也可以文中 句子）

泥姑娘很可爱，从第一自然段看出来的。

泥姑娘很有爱心，从3-4自然段看出来的。

泥姑娘很勇敢、很坚强，从5-7自然段。

师重点提问：“泥姑娘楞了一下”她在想些什么？“是什么力量让她又冲进暴风雨中精彩的总结唤起孩子和教师的共呢？”“挣扎着爬起来”、“艰难地爬回到屋里”鸣，同时也打动了孩子们童贞的心都在想些什么？如果此时你发现泥姑娘在灵。

救小蜜蜂，你会对她说些什么呢？

师总结：顽强的泥姑娘忘记了自己是用泥做的，她不顾自己的安危，把自己的生命置之 度外。第二天早晨，小蜜蜂醒来，此时的小蜜蜂又是怎么做的、怎么想的呢？（指导学帮助学生理清思路，进一步懂得享受爱的同时也要去爱的道理。

习最后两个自然段）

3．你佩服泥姑娘吗？你佩服她什么？（学生表达对泥姑娘的赞美和感激之情）

三、拓展延伸、体会情感

这样的设计是让学生在感受爱的同时去体会爱，体会爱的伟大。另外，师：泥姑娘变成了一堆湿漉漉的泥，难道就也是学生对课文理解的再次升华，这样永远离开我们吗？接下来会发生怎样提高学生的想象和写作的能力。

的故事呢？请你来续编一下这个故事吧！

四、拓展欣赏。

师：老师这还有一位和泥姑娘一样善良的雪孩子课件出示《雪孩子

》的动画片。

师问：你们喜欢雪孩子吗？为什么？（学生谈想法）

五、结语：

无论是泥姑娘还是雪孩子他们都有一颗善良的心。我们应该怎样做？

《泥姑娘》 教学设计（二）

教学目标：

1．会正确认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。

2．正确、流利地朗读课文。

3．理解课文内容，体会泥姑娘舍己救人的高尚品质。

课前准备：课文的朗读录音配乐。

教学时间：1课时

教学过程

一、谈话引入新课

设计意图

1．师：同学们你们捏过泥人吗？都捏过什么？（学生开从学生已有的生活经验始交流）

出发，让他们感受到学习的乐趣，并带着疑问2．师：今天我们来学习一篇课文，名叫《泥姑娘》，看走向课堂，这样可以帮到题目，你有什么问题吗？（生谈自己的想法。）

助学生更好的理解课文。

二、初读课文，整体感知，认识新词

1．学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、 查字典等方式来解决，扫除生字障碍。

2．师：读完课文后，你最想说什么呀！（学生发表自己 对泥姑娘的赞美）

3．同学们课文读的真好，那我把其中的词语朋友叫出来，你还认识他们吗？认读词语。

让孩子用自己喜欢的方刮风、翩翩起舞、年纪、以致、谛听、掩盖、石榴、浑式识字，可以提高识字身、软绵绵、渗进、硬朗、沾满、皮肤、毛毛糙糙、湿的效率，培养自主识字漉漉、融化（用各种方式认会生字，可以调动学生的积能力。

极性，采用形声、象形、编顺口溜均可）

三、品读课文，理解内容，感受情感

1．学生认真读课文，泥姑娘给你留下了怎样的印象？找 出有关的词或句子，并且美美的读一读。

2．学生自读。（在小组内交流）

3．全班交流。

从课文重点出发，直切正题。让孩子们围绕一个中心话题展开讨论，同学有可能回答：

既有利于理解课文，又a：我觉得泥姑娘很可爱，我是从第一自然段看出来的。不至于把课文支离破（读第一自然段）（理解词语：翩翩起舞、一瞬间）

碎。

问：是呀！这么可爱的小姑娘应该用怎样的语气读出她 的可爱呢？（学生试读）

b：我觉得泥姑娘很有爱心，我是从这里看出来的。读3-4 自然段。

问：此时，你觉得泥姑娘怎样呀？（学生表达情感）

c：我觉得泥姑娘很勇敢、很坚强，我是从这里看出来的。读5-7自然段。（注意抓泥姑娘救小蜜蜂时的动词，体会 你姑娘的美好心灵）

问：你能边读边想象当时的情景吗？（学生自由朗读）

让学生学会抓住重点段落理解课文主要内容，问：如果此时你发现泥姑娘在救小蜜蜂，你会对她说些学会把握文章的主旨。在此基础上达到情与情

什么呢？（关心她的生命，她是泥做的）

的交流，感情的碰撞。这样的气氛是理解课文4．师总结：顽强的泥姑娘忘记了自己是用泥做的，她不最好的方式，学生能够顾自己的安危，把自己的生命置之度外，她的行为感动自然而然地随情入境，了我，同时也感动了被救的小蜜蜂！此时的小蜜蜂又怎为更好的懂得爱别人的么样了呢？

乐趣和别爱的喜悦之情。

（指导学习最后两个自然段）

5．问：课文学到这里，你佩服泥姑娘吗？你佩服她什么？

（学生表达对泥姑娘的赞美和感激之情，不顾自己的安危，舍生救人）

6．指名朗读课文。

四、拓展延伸、体会情感

让学生在感受爱的同时去体会爱，体会爱的伟师：泥姑娘的故事非常感人，也让人为她的命运担心。大。另外，也是学生对接下来会发生怎样的故事呢？小蜜蜂能找到他的救命恩课文理解的再次升华，人吗？到底会发生怎么精彩的故事呢？请你来续编一下提高学生的想象和写作这个故事吧！

的能力。

五、记忆字形，指导书写

1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如： 归类比较来记忆、查字典记忆、形近字记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。

2．书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的培养学生阅读和积累的写字姿势。

兴趣。为本单元小笔头做准备。

六、课外积累

推荐文章嵇鸿的代表作《雪孩子》，让学生们去阅读。

神秘的小坦克

黄明用木头做了一辆小坦克。他拿砂纸把坦克的表面磨得光溜溜的，还打算去弄点油漆来，把它涂得更加漂亮。忽然想起爸爸最近在搞什么“涂料”--“涂料”大概就是油漆一类的东西吧！碰巧爸爸不在家。他就从窗口爬进了爸爸的实验室。

实验室里有许多大大小小的玻璃瓶子，里面用药水泡着各种稀奇古怪的动物。黄明也顾不上仔细看，只是慌忙地搜索他的目的物。终于在玻璃橱里，他发现了一个罐子，上面的标签写的是“Ｘ涂料”。

“啊，找到啦！”黄明高兴地拿起罐子，依旧从窗口爬了出来。

黄明把“Ｘ涂料”在小坦克上涂了个遍，可是这种涂料一点颜色也没有，就像一层透明的油。

“原来是没有颜色的！”

黄明唠叨着。他决定上朋友家去要一点油漆来重新涂一遍。小坦克就放在窗台上。

不到半个钟头，黄明提着一罐真正的油漆回来了。才到门口，看见弟弟正拿着他的小坦克在玩哩。黄明急忙喊：“谁叫你动我的坦克啊！快还给我！”

弟弟顽皮地眨了眨眼，举着小坦克就逃。

“还给我！别给我弄坏了！”黄明一边追一边喊。

弟弟眼看快要被追上了，就将小坦克向草地一扔：“有什么了不起！给你！”

黄明多心痛呀，他立刻弯下腰去拣。可是奇怪，小坦克忽然失踪啦。

“难道它飞走了吗？”黄明揉揉眼睛，不相信地说。

弟弟一看坦克不见了，才知道闯了祸，急忙帮黄明寻找。

弟兄俩趴在草地上，眼睛几乎碰上了青草。

“在这儿哪！”弟弟突然高声叫起来，“小坦克变得同青草一样绿油油的啦！”

弟弟把小坦克拾了起来，奇怪的事情又发生了，小坦克立刻又恢复了原来的颜色。

“这是怎么回事呢？”黄明把小坦克放在草地上，小坦克又变成绿油油的了，和青草颜色一样，叫人分辨不出来。他惊奇得叫了起来。

“真是怪事！怪不得我们找不到它啦！”黄明说。

弟兄俩跑去告诉妈妈。

妈妈正在花圃里浇水。弟兄俩抢着告诉：“妈妈，妈妈！

你说奇怪不奇怪，小坦克放在草地上，颜色就变得和青草一样了！”

“什么？”妈妈还没弄清楚到底是怎么回事。

弟兄俩争着要试验给妈妈看，一失手，小坦克落在花圃里，立刻又不见了。

这一回，他们已经有了经验，尽在绿色的叶子丛里找，可是哪儿也没有找到。最后还是妈妈的眼力好，原来小坦克悄悄地躲在一丛玫瑰花中间，颜色变得和玫瑰花一样红了。他们现在才明白，这完全是“Ｘ涂料”在作怪。

但是“Ｘ涂料”究竟怎么会变色的呢？爸爸回来了。黄明先请爸爸原谅他没有得到许可，偷偷地到实验室里去拿东西的错误，然后请爸爸告诉他关于“Ｘ涂料”的秘密。

爸爸把黄明带进了实验室，指着浸在瓶子里的一只动物，问黄明：“你看见过这个吗？”

黄明仔细一看，那只动物不到三十厘米长，长着四只脚和一条细长的尾巴。

“是四脚蛇吧！”黄明不敢肯定地回答。

“不，这是一种有趣的动物，名字叫‘避役’，生长在非洲，通常叫做变色龙。”

黄明这才想起，曾经在什么书上读到过关于变色龙的故事。它躲在草丛里，身体立刻会变成草绿色；躲在红花丛里，立刻又会变成红色。当时他只觉得这不过是动物界的一种奇迹罢了，并没有思考变色龙为什么会变色。爸爸将这个道理详细地告诉了他。

变色龙皮肤的每个细胞里，有红、黄、赭、绿四种色素。

这四种色素，都会扩张和收缩。比如，绿色素一受到草绿色的刺激，就立刻伸张开来，布满了整个细胞，同时，其余三种色素就收缩成为微细的小点。这时候，细胞就变成了绿色。

如果变色龙跳到红色的花丛里，那么，红色素受到刺激，立刻伸展开来布满了整个细胞，其余的三种色素又同时收缩成为微点，细胞就又变成了红色。皮肤是由无数细胞组成的，变色龙自然就变了颜色。

“我明白了！”黄明恍然大悟，“这‘Ｘ涂料’，一定是用变色龙的色素制成的！”

“对，我把变色龙的皮肤细胞养在一种液体里，让它们好像生活在变色龙的身上一样。”

“可是，这种变色的细胞离开了变色龙的身体，怎么还会变色呢？”

“这正像我们的皮肤一样，”爸爸指指黄明的被太阳晒黑的手臂说，“皮肤晒了太阳会变黑。如果一块皮肤离开了人的身体没有死去，它同样还会被太阳晒黑。”

“爸爸，你这一罐子‘Ｘ涂料’要割去多少变色龙的皮肤啊！”黄明觉得有些抱歉，因为他的小坦克就用了许多涂料。

“不，”爸爸笑着说，“我不但让这些变色细胞活着，还叫它们繁殖，很快很快地繁殖！”

现在黄明算是大体明白了，剩下的还有一个问题：为什么小坦克在草地里、花丛里会变色，而在手上就不能变色呢？

“我不是已经说过了吗？变色龙只有红、黄、赭、绿四种色素。因此这种涂料也只能变四种颜色。”爸爸讲到这里，眼睛注视着窗外的高空，声调逐渐缓慢起来。“我决定把色素从四种增加到许多种，让它能变化多端，适应任何颜色的环境。”

这是黄明最兴奋的一天，爸爸带他到深山里去探险。

黄明和爸爸都穿着一件蒙着头的大罩衫，只露出两只眼睛。罩衫的外表涂着“万能Ｘ涂料”。这种“万能Ｘ涂料”能够变出极复杂的颜色。因此他们坐在枯黄的草丛里，几乎不能互相辨认。

爸爸是个动物学家，他已经把半生的精力花在研究动物上。这一次，他依靠自己发明的“万能Ｘ涂料”，到深山里来观察野兽的生活。

突然，一只梅花鹿从岩石后面窜出来，掠过黄明的肩膀，惊慌地飞奔到林子里去了。山石后面随即出现了一只大狗熊。

显然，那只梅花鹿是发现了它才逃跑的。大狗熊闪动着那碧绿的眼睛，在搜索它的猎物呢。它嗅着鼻子。忽然向他们爬来。黄明不觉轻轻地叫了声“哎呀！”爸爸在黄明耳边轻声说：“别怕，狗熊是看不见我们的。你一喊，就会被它发觉了。”

“你瞧，它嗅到我们的气味啦！”黄明着急地，但是悄悄地说。

“不要紧，这好对付。”爸爸说完，从口袋里掏出一个小瓶子。他揭开瓶盖，让里面散发出气味来。

大狗熊突然惊慌起来，急忙扭转身躯逃跑了。

黄明完全弄不懂这是怎么回事。爸爸告诉他：原来小瓶子里散发出一种狮子身上的气味。大狗熊嗅到了这种气味，以为附近潜伏着狮子，就立刻逃跑了。

黄明跟随着爸爸，一会儿潜伏在草莽里，一会儿混在乱石堆里，一会儿又蹲在灌木丛里。他们身上的衣服，随着不同的环境而变化着颜色，所以各种野兽都没有发现他们。他们可以大胆地、随意地观察各种野兽的行动。

经过这一次的深山探险，黄明对“万能Ｘ涂料”更有兴趣了。他要求爸爸把这个新发明赶快交给工厂，大量生产，好满足广大少年朋友的需要。

可是爸爸严肃地告诉他：“大量生产是必然的，但是还不能像你那样把‘万能Ｘ涂料’当作普通油漆来使用。‘万能Ｘ涂料’在国防上还有十分重要的意义。坦克、大炮需要用它来做保护色，边防哨兵依靠它，也能更方便地执行任务。”

作者：嵇鸿

《泥姑娘》 习题精选（一）

1．比一比，组词

记（ ） 致（ ）

呀（ ） 持（ ） 倒（ ） 难（ ）

纪（ ） 至（ ）

啊（ ） 诗（ ） 到（ ） 推（ ）

2．给画线的字加拼音

（ ） （ ） （ ）

（ ） （ ） （ ） （ ）

刮风 掩盖 石榴 陷在 渗水 沾满 软绵绵

3．选词填空

严肃 严格 严厉

(1)老师的神情变得（ ）了。

(2)爸爸一看我考了62分，（ ）的盯着我，我呆住了。

(3)妈妈对我要求非常（ ）。

《泥姑娘》 习题精选（二）

1．我能分得清

记（ ） 致（ ）

呀（ ）

硬（ ） 难（ ）

持（ ）

纪（ ） 到（ ）

讶（ ）

便（ ） 谁（ ）

待（ ）

2．我会写：

哗哗（ ）（ ）（ ）

毛毛糙糙（ ）（ ）（ ）

湿漉漉（ ）（ ）（ ）