资料摘要
《称象》教学设计阳光实验小学 李慕瑶教学目标： 1．认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。能用“一边…一边…”说话。2．正确、流利地朗读课文。 3．理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。 4．培养学生良好的读书习惯和善于观察，勤于动脑的良好品质。教学重点：识字、写字和朗读
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- 所属课文：9称象
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- 学校：邯山区阳光实验小学
9称象优秀说课稿
未知
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关键词：9称象优秀说课稿
正文
《称象》教学设计
阳光实验小学 李慕瑶
教学目标：
1．认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。能用“一边…一边…”说话。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
4．培养学生良好的读书习惯和善于观察，勤于动脑的良好品质。
教学重点：
识字、写字和朗读课文，通过朗读了解曹冲称象的方法。教学准备：多媒体课件。 教学过程
一、谈话式导入：
同学们，你们见过别人称东西吗?板书：称。人们称一件东西是想知道什么?（想知道那件东西有多重。）你们见过别人称大象吗?今天我们来学习一个古时候称大象的故事。（板书：象）
二、初读：读准字词读音。开火车读等。课前同学们读过课文，现在我请一个同学把课文读给大家听听，希望读准字音，不加字，不丢字。（被指定的学生读后，其他同学给他正音）
三、读书讨论，比较称象
1．曹操为什么要大家想办法称象？请大家读读第二自然段后回答。（相机板书：议论）
2．曹操听了官员们的议论，便问：“谁有办法把这头大象称一称?”
请你们看第三自然段，跟我学读这一句。（教师读，学生跟着读，自己读。）第三自然段中，有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气，提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。运用了排比句式。让学生用“有的…有的…还有的…”造句。
3．曹操提出这一问题后，官员们是怎么议论的?（指板书上的“议论”，指导读官员们说的话）
思考：
（1）官员们想用什么办法称
象? （2）曹操听了他们的称象办法后是什么态度? 直摇头的‘直’说明了什么? 四、演示称象过程，体会曹冲的聪慧。
1．师过渡：官员们提的两个办法都不好，曹操不同意，曹冲听了官员们的议论后他是怎样说的?（指名读第四自然段）
2．曹冲的这个办法是用几句话说清楚的? 生：（读书、画序号、讨论）
师生合作，边叙述边利用投影片进行演示曹冲称象全过程。
（1）这四句话里的第一句告诉我们什么?（学生读第一句，老师板书：上船、画线）在哪画线?用投影片演示。
（让一个学生指投影片上的船舷）
（2）在船舷的什么地方画线?再仔细读这一句。
生：沿着水面在船舷上画线。
（3）接着，老师用“沿着水面在船舷上画线后接着干什么”、“在什么情况下停止装石头”、“最后怎么知道大象有多重”等问题，诱导学生读懂曹冲说的四句话中的二、三、四句，并分别板书“上岸”、“装石头”、“沉到线”、“称石头”、“石头一共的重量=大象的重量。”
4．在此基础上，老师用一组模拟物让学生演示曹冲说的办法。
学生各自准备后让四名学生演示。大家读一句，该生演示这一句的内容。
五、课外活动
：同学们，课文里说“石头一共有多重，大象就有多重。”刚才我们的演示没有称给你们看。如果你们有兴趣的话，在课外活动或者在家里，把刚才的演示再做一做，然后把石头称一称，把“大象”称一称，看石头和“大象”是不是同样重，好吗? 第二课时
一、复习导入 1．指名分段读课文。 2．自由读第四自然段。 3．提问：曹冲想用什么办法称象？
六.板书设计
上船画线
上岸装石头沉到线
｛
21．称象
称石头
石头一共的重量=大象的重量
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