资料摘要
课题教学内容求一个数的几分之几是多少的实际问题教科书第83～84页例题和想想做做课型新授课1.使学生能进一步理解分数的意义，能利用直观教具正确地用分数表示教学目标相关的数。2.使学生能利用已经掌握的整数乘、除法的知识解决问题。教学重点教学难点根据“几分之几”的含义，让学生感知数量之间的联系，逐步形成
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5.求一个数的几分之几是多少ppt配用优秀教学设计
未知
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关键词：5.求一个数的几分�…ppt配用优秀教学设计
正文
课题
教学内容
求一个数的几分之几是多少的实际问题
教科书第83～84页例题和想想做做
课型
新授课
1.使学生能进一步理解分数的意义，能利用直观教具正确地用分数表示教学目标
相关的数。
2.使学生能利用已经掌握的整数乘、除法的知识解决问题。
教学重点
教学难点
根据“几分之几”的含义，让学生感知数量之间的联系，逐步形成解题方法。
根据“几分之几”的含义，让学生感知数量之间的联系，逐步形成解题方法。
教具准备 课件
学具准备 小棒
教 学 过 程
一、导入新课，板题示标。
1.课前热身：
2.揭题：今天我们继续学习求一个数的几分之几是多少的实际问题。（板书课题）
教学创新
二、探究新知，巡回指导。
1.创设情境。
出示主题图，问：从图上知道了什么哪些数学信息？
要求“分给它们多少个？”，我们先来想一想2.自主探索。
操作：用学具分一分、拿一拿，在小组里讨论交流。
理解要把6个小蘑菇平均分成3份，给小兔2份，可以用已经掌握的整数乘、除法的知识来解决。
问：该怎样列式呢？
大家讨论后，找学生列式：6÷3=2（个）
2×2=4（个） 答：小兔子一共分得4个。
三、互评互议，小结提升。
2的含义。
3
1.教科书第84页想想做做1。
让学生自己实际操作，并列式计算，学生独立完成后，集体订正。通过实际操作，让学生感受到：虽然两次都拿出了总数的次摆出的总数不同，所以拿出的结果也不同。
2.教科书第84页想想做做2。
出示题目，根据实际问题里的“几分之几”的含义，让学生在每幅图中用虚线分一分，感知数量之间的联系。
学生独立完成，集体订正。
四、精当练习，适度拓展。
1.教科书第84页想想做做3。
让学生按要求操作后，根据直观结果口答交流。
2.教科书第84页想想做做4。
先引导学生理解条形直观图，再根据问题进行列式解答。
指名板演，集体订正。
五、畅谈收获，内化新知。
谈话：对于这节课所学的内容，你有什么收获？ 求一个数的几分之几是多少的实际问题 3，但由于每4板书设计
6÷3=2（个）
2×2=4（个）
或6÷3×2=4（个）
答：小兔子一共分得4个。
学生积极性高，充分发挥了学生的主体作用，能够用旧知学习新知。
课后反思
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关于本教案的常见问题
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