8　看戏教学实录

《看戏》教学设计

赣州市南康区唐江红旗学校周海霞学习目标:

1、理解材料的详略取决于表达中心意思的需要。

2、揣摩描写声音的技巧。

3、理解富有表现力的词语。

4、培养热爱京剧和祖国优秀文化的感情,提高艺术修养。

教学重点:

1、材料的取舍和详略的安排。

2、对声音的描写。

3、富有表现力的词语。

教学难点:

对“歌词像珠子似的„„淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声”句意的理解。教学方法 :

多媒体辅助下以学生自主阅读、小组合作探究讨论和教师点拨启发适时讲解相结合的教学方法,拟用一课时完成教学任务。

教学过程:

一、导入新课

这节课老师先请大家来看一个小片段, 看时注意思考这样几个问题:这个片段属于什么剧种 ? 这里面的主人公是谁?片段中讲述了什么故事 ?

(观看视频并思考)

(生答)

这个片段属于京剧, 堪称国粹, 是中华民族文化的瑰宝。它以其丰富的内容, 完美的形式,精湛的技艺, 达到了我国戏曲艺术发展的高峰, 在国际上享有崇高的声誉。本片段就讲述了穆桂英惦念国家安危,受印出征的故事。

(屏幕出现课题及作者)

二、检查预习

1.屏幕出示生字、词(要求从音、形、义几方面检查) 。

铿锵颦婀娜蜃楼收敛屹立

金碧辉煌忠心耿耿鸦雀无声

2、针对大家课前预习,老师对课文“看戏”提几个问题。

谁看戏?什么地方看戏?看什么戏?谁演?演的什么戏 ? (用一句话概括) 生答:首都劳动人民在劳动剧场观看梅兰芳演出《穆桂英挂帅》那大家熟悉文章及戏里的主人公吗?哪位同学能给大家介绍一下。

(生介绍师总结)

3、简介梅兰芳和《穆桂英挂帅》

梅兰芳(1894— 1961) ,京剧表演艺术家。出身京剧世家, 8岁学戏, 11岁登台。代表剧目有《贵妃醉酒》、《天女散花》、《宇宙锋》、《打渔杀家》《霸王别姬》等,在长期的舞台实践中,形成独特的艺术风格,世称“梅派” ,影响很大。他与程砚秋、尚小云、荀慧生并称“四大名旦”。

《穆桂英挂帅》根据《杨家将》改编。故事发生在北宋时代,西夏入侵中原, 边关告急,宋王下旨比武选帅。穆桂英的女儿杨金花、儿子杨文广参加比武。刀劈王伦, 夺得帅印。宋王见他俩年幼, 就命令穆桂英挂帅。桂英因宋王刻薄寡恩,

不愿再为朝廷出力,反责文广不该夺印。佘太君劝她以御外侮为重。为了保卫祖国,穆桂英捐弃私嫌,挂帅出征,充分表现了杨家满门的爱国精神。京剧《穆桂英挂帅》是梅兰芳先生的晚年杰作。

三、讲授新课

1、整体感知,理清情节

通过大家的充分预习,了解了背景、剧情,那课文以“看戏”为记叙中心, 可分为几部分?每部分都写了什么?

——本文以“看戏”为记叙中心,以看戏前——看戏——看戏后为划分段落的标准,分为三部分。

第一段(1-2)交代了演出的时间地点和演出前的全场盛况。

第二段(3-6)描写梅兰芳的精彩表演和观众的热烈反应。

第三段(7) 点明中心。提示艺术家身份。

2、重点赏析

①《穆桂英挂帅》是梅兰芳先生的晚年杰作。下面就让我们一起来感受他精湛的表演艺术。本文是如何来描写“热情”的艺术家 ?主要抓住艺术家的“表演”来描写的。指名朗读相关的段落描写(读时注意语气语调) ,并从课文中画出关键词。

【板书:演员表演:

台步——轻盈而矫健

唱腔——圆润、辽远、逼近、柔和、铿锵

表情——一笑、一颦

动作——优雅、婀娜】

②正是因为演员的出色表演,因此才有了我们热情的观众。那本文又是如何来表现“热情”的观众的?

●找出贴切的比喻:“海”

●“人山人海”是我们对人多常用的一个比喻,但这里的“海”会变化,其实是什么变化?(观众情绪的变化)

●请找出描写海的比喻句(并标画出体现观众情绪变化的词语) :屏住呼吸、陡然膨胀、鸦雀无声、忽然膨胀

●有感情的朗读比喻句(重音落在标画的词语读出情绪变化)

试读、推荐读、齐读

3、研读课文,质疑问难

(1)这篇文章语言非常生动,尤其对声音的描写。这都得益于文章当中运用了许多比喻句,贯串全文的一个比喻是什么?(“人海” ) 。通过观众之多,我们就可以知道演员的表演技艺的确高超因此文章中有这样一段

“歌词像珠子似的从她的一笑一颦中,从她的优雅的“水袖”中,从她的婀娜的身段中,一粒一粒地滚 . 下来,滴 . 在地上,溅 . 到空中,落 . 进每一个人的心里, 引起一片深远的回音。这回音听不

见, 但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声” (生集体朗读)

①歌声是无形的,怎么能“像珠子似的”“一粒一粒地滚下来”?②四个加点的词用得十分精当,能否互换?为什么?

(小组讨论交流疑难问题)

(小组代表发言讨论结果)

作者在这里把无形的声音有形化,以“珠子”比喻歌词,可见发音吐字圆浑、透

亮;更见歌声的抑扬顿挫,唱腔的婉转圆润。

四个动词不能互换。珠子从一笑一颦,从优雅的“水袖”中,从婀娜的身段中, 像断了线的珠子,往下去,只能说“滚” ;一粒一粒的珠子着地,发出清脆悦耳的声响,只能说“滴” ;珠子从地上反弹到空中,余音缭绕,只能说“溅”。梅兰芳的歌喉美妙动听,入耳入心,令人回味无穷, “滚、滴、溅、落” ,四个动词字字准确、贴切。

(2)记叙的详略由什么决定?课文哪些详写、哪些略写?

(本文详细描写了演员的表演以及观众的感受和激情。而正是这些材料能够表现文章的中心,可见能充分表达中心的材料应详写。反之如剧情应略写。 ) 四、拓展提高

结合着这节课所学,让我们走进“练笔兵工厂” ,实践关于声音的描写。“老师一声令下, 放暑假了!整个校园都沸腾了。” , 看谁对此场景的声音描写最贴切。百字左右(生写,相互交流,推荐范读) 五、回顾小结

本文通过“看戏” ,赞美了“我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家”。并且文章根据中心的需要适当剪裁, 既表现了观众的热情, 也烘托了梅兰芳无与伦比的艺术造诣。通过本节课的学习,掌握生动形象地比喻,化无形为有形。学习抓住中心,详略得当的写作方法。 (屏幕出示)

六、布置作业

观看中央 11台戏曲节目, 自选一段, (剧种不限) 采用化无形为有形的写法, 写一段话。

板书设计

看戏

台步——轻盈而矫健

唱腔——圆润、辽远、逼近、柔和、铿锵

表情——一笑、一颦

动作——优雅、婀娜