Unit 2 What does Lingling have at school?教案推荐

Module6Unit1What does Lingling have at school? ㈠、

教学内容及分析

What does Lingling have at school?是外研2011课标版三年级起点（陈琳主编）下册）第六模块第二单元的第二课时，主题是论学科。本课的话题与学生的学习生活息息相关，为了巩固并运用好这七个单词和句型What do you have at school today?I have…

教师设计了几组操练活动，激发孩子们的学习热情，从而达到一个更好的学习效果。

㈡、学习情况分析

本课面对的是三年级学生，经过上个学期的学习，他们已具一定的听、说、读的能力。在本课教学中，应在继续抓好这些基本技能训练的同时，增强他们的听、说能力，自学能力和合作学习能力，进而培养他们综合运用语言的能力. ㈢、教学目标

1.知识与技能。

（1）能听、说、读并正确使用单词：English,PE,Chinese,Math,Art,Music，science。

（2）能理解并使用句型：What do you have at school

today?I have…What does she/he have at school

today?She/he

has…

(3)能听懂、会读、理解课文并回答相关的问题。

（4）并能在实际情况中学会使用。

2.学习策略。

能使用从已知到未知、合作学习、互动交流等学习策略。

3.情感态度。

乐于互相帮助、与他人合作，保存学习英语的热情。

㈣、教学重难点

1.教学重点：

（1）掌握句型：What do you have at school

today?I have…

What does she/he have at school

today?She/he

has…

（2）掌握本课新单词：English,PE,Chinese,Math,Art,Music，science。

2.教学难点：

（1）新单词多，句型较长。

（2）运用句型谈论学科。

（3）单词Math，science的发音。

㈤教具准备

单词卡、录音机、小组活动用道具和多媒体课件。

㈥教学过程设计

Step 1 Warming-up 1.Greetings:Hello!How are you? 2.Sing a song:SCHOOL多媒体屏幕呈现歌词) Step 2 Presentation and Practice 1.Words. （1）T:You are very good at EngIish and Music.

Do you like English? (Holding an English book and a Music book) T:I like English and Music。

I like Chinese and Art.Too. Do you like Chinese?

Do you like Art?(Holding a Chinese book and an Art book) T:But I don t like PE and Math. Do you like PE? Do you like Math? (多媒体呈现体育课和数学课图片) （2）Practice ·Pronounce the words and do the actions. ·Teacher says and students do the right actions. ·Teacher does the actions and students say the right words. ·Some students act as teachers and teach the words. ·Look at the pictures and words about the subjects danredad them out loudly. 设计意图：首先，利用热身活动来导入本课的生词呈现，一举两得。接着，在师生互动交流中，利用已学句型I like…来呈现本课单词，再使用在学习中。因为体育课没有课本，所以我们用多媒体来创设情景。最后，用多种方式进行单词的操练，使操练不枯燥、单调。

2.Sentences. (1)When students are reading the words. Teacher puts the words and pictures on the blackboard. T:Look! I have got a big schedule! On Monday/Tuesday/Wednesday/…l have English and Art. What about you? What classes do you hace today? (Put the sentence patterns on the blackboard.) Teacher helps the students use the sentence patterns“l have…”or“l have…and…”. (2)Let students repeat the sentence patterns on the blackboard. (3)Ask some students to say the difficult sentences.

设计意图：首先，利用热身活动来导入本课的生词呈现，一举两得。接着在师生互动交流中，利用已学句型I like...来呈现本课单词，在使用中学习。因为体育课没有课本，所以我用多媒体来创设情境。最后，用多种方式进行单词的操练，使操练不枯燥、单调。

2、Sentences （1）When students are reading the words, teacher puts the words and pictures on the blackboard T:Look1 I’ve got a big schedule! On Monday /Tuesday

Wednesday/... I have English and Art. What about you? What class do you have today?(Put the sentence patterns on the blackboard.) Teacher helps the students use the sentence patterns “I have...”or “I have...and...”. (2)

Let students repeat the sentence patterns on the blackboard. (3)

Ask some students to say the difficult sentences 设计意图：利用看似随意的贴图行为、展现课程表，使由单词教学到句型教学的过渡显得自然。

3、Dialogue. (1)Lct students listen to the tape with a question :What subjects did you hear? (2)Teacher recites the dialogue and Let students check. (3)Let students listen and repeat. 设计意图：让学生带着问题听，培养学生听的策略。用检查老师背诵的方式，激发学生听和阅读的兴趣。让学生跟着磁带读，培养学生良好的朗读策略。

Step3 Consolidation and Application 1.Repeat the main sentence patterns on the black board. 2.Let students ask each other about their new schedules. 3.Sing a new song together.(多媒体屏幕呈现新歌曲，让

学生跟着唱）

4.Play a game : Let’s play 设计一个抢椅子的游戏，每组派两位同学，四个小组共八位同学，教室中间摆六张椅子。游戏规则，播放音乐School,八位同学围着椅子走动，当音乐停止时，大家要做到椅子上。因为有八个人却只有六张椅子，所以会有两位同学会没有椅子坐，那么没有椅子的同学要进行对话练习。互相问“What do you have at school today?I have…”

或者“What do you have in the morning? I have…”“What do you have in theafternoon? I have…”

设计意图：相对于枯燥的句型操练，这样子操练有一定的趣味性。符合低年级学生的心理特点，能够很快抓住他们的注意力。又可以练到句型。

5.Let’s chant 根据所学的句型单词，我编了一个chant,What do you have at school today? I have English and Chinese today. What do you have at school today? I have maths and Science today. Do you like Art? Do you like music? Yes,I do. Yes,I do. I like PE. I like school 设计意图：chant在这里可以起到在韵律中操练新词新句子，

这个chant包含了本课的7个新词和一些之前学过的句子，能起到温故知新的作用。

6.Make a new schedule, ask and answer each other. 设计意图:在这里，我把两张白纸和七张新词卡摆黑板上，让学生自由摆出他的课表，并和自己小组的同学进行句型问答。旨在操练句型。

Step 4 Sunmary and Homework 1.count the cards in each group,and find the winner. 2.Homework. (1)Read the text and copy the new words each for five times.☆

(2)Use the new schedules to make new dialogues with the sentence patterns.☆☆

设计意图：设计分层作业，让学生有机会参与自我评价。关注学生整体，使所有学生都能获得成就感。

七.

教学反思

本课在教学过程中充分运用了交际教学法、全身反应法、多媒体辅助教学等方法，取得了较好的教学效果。一堂课下来，收获甚多。

首先，全身反应法的运用，开了个好头。学生在边做边说中开始了对本课单词的学习，加深了对单词的理解，有利于帮助学生记忆、接着，本课成功地运用了交际教学法，课堂中大量的师

生活动和生生互动有力地推动着课堂进程。此外，老歌填新词，取得了意想不到的效果。最后，从学生认知水平出发的游戏活动——帮助熊老师寻找送礼物的学生，使教学活动达到高潮。每个学生都能参与到活动中去，并分享到成功的喜悦。

本课也有仍需完善之处，如句型教学操练方式比较单薄。

评析：

What do you have at school today?是一节高效、自然、生动、有趣的小学英语课。本课教学目的明确，教学过程有序，教学活动设计合理，教学各个环节过度自然，学生思维活跃。本课具有以下几个闪光点：

1.循序渐进地呈现新知识。本课注重有效地使用教材、让教材服务于教学，使教学过程中更加符合学生认知的规律。同时注重新旧知识的结合，从学生的认知水平出发，在师生交流、生生交流中不露痕迹地实现新旧知识的过渡。

2.充分体现以“学生为中心”的教学原则，实现了教师多个角色的转变。如在教学过程中几次将课堂完全交还给学生：进行单词和句型操练时鼓励学生争当小老师，教师暂时退出课堂；最后游戏环节中，让每一个同学都参与到游戏中来，分享游戏的乐趣和成就感。此外，教师更是学生学习的“激励者”和“促进者”，在活动中适时地鼓励和表扬学生，保护学生的自信心和学习的积极性，使学生学有所获。

3.注重激发学生的学习兴趣。如：让学生给老师纠错，使学

生对“听”充满了兴趣。又如：教师通过表演来导入新单词，使本来单调的单词变得立体而生动。整节课中学生发言和参与活动的积极性高涨，课堂气氛活跃，兴趣盎然，能看到学生会心地微笑，开心地大笑，认真地思考。他们不仅仅是在学习，更是在享受学习过程。