Unit 2 Daming flies a kite in the park.教案推荐

一师一优课参赛教案

南宁市西乡塘区屯渌小学

李舒弘

课题

Module 8 Unit 2 Daming flies a kite in the park

教学思路

1、

遵循学生认知规律，创设轻松有趣的语言环境。让学生感受到英语学习的乐趣，体验学习的成功。

2、

尊重学生个体差异，面向全体学生，唤醒学生的主体意识，全方位调动学生主动性、积极性，进行听、说、读、做的训练，使整个教学呈现出和谐有序的场景。

3、

运动多媒体教学，增加知识的直观性，增强学生学习的趣味性和知识的感知能力。

4、

注重过程评价和总体评价，让学生体验成功的乐趣和促进身心发展。

教学内容

本节课的教学内容是三年级《新标准英语》下册第八模块第二单元。第一部分对上一单元和上一学期学习过的in、on、under、behind进行复习。第二部分是对大明在四个季节里在不同的地方做的事情的描写。教学中教师运用what does Daming do ?去引导学生思考。让学生在对话中学习如何描述他人在什么地点做什么事情，而且还要让学生知道语法点“三单后动词的变化”，因此我利用对话交流以及思维导图的方式，引导学生学习知识及培养思维能力。

学生情况

三年级的学生已经学过了in、on、under、behind的方位词，能基本掌握对位置的描述，所以对学习in the lake、under the tree等有利。在此之前的课文中学会了play football、ride a bike等动词词组，因此也能表达自己和他人所做的活动是什么。不过，学生对于“第三人称单数为主语时动词要变化”这个语法点的学习和记忆有一定的难度，这个课时之后还需通过教师更多的引导来理解和练习题的巩固。

教学目标

语

言

知

识

目

标

语言技能目标

语法

词汇

语音

听

说

读

（重点）全体学生能运用：It’s in/ on/ under/ behind …

（难点）部分学生能初步运用:

Daming flies a kite in the park.

（重点）全体学生能理解和初步运用：

walk, fly, park, lake, tree, fishing, go fishing （难点）部分学生能初步运用：walks, flies, swims, fishing, goes fishing 感知包含陈述句的语音语调

（重点）全体学生能听懂：It’s in/ on/ under/ behind ; What does Daming do ?

Daming flies a kite in the park. （重点）全体学生能说：park, lake, tree,walk, fly, fishing, （难点））全体学生能整体感知：park, lake, tree,walk, fly, fishing；

walks, flies, goes fishing;

What does Daming do ?

Daming flies a kite in the park. （难点））全体学生能视觉感知：

walk ,fly, fishing, walks, flies, goes fishing 积极运用所学的英语参与游戏

在小组活动中与其他同学积极配合和合作

在夏季要做好防溺水的安全措施，外出游玩要跟随父母；感受四季的变化，合课时

1课时

写

运用

文化意识

情感态度

理安排适合每个季节的活动

教学用具

教学过程

一、Warming up

1.Enjoy a chant; 2.Guessing game:呈现并SB Unit 2 活动1.

二. SB Unit 2活动2课文学习

单词卡、课件、多媒体等

教学过程

学生活动

学生热身后，激起学习兴趣。

学生用上节课学过的指示进行猜测和回答。

学生学习新单词““lake”“tree”，并尝试回答The dog is in the lake. The cat is under the tree.The monkey is behind the tree.

学生大声朗读课文。

教师的组织和引导 一、

Warming up 师生之间相互问好。1.Enjoy a song; On,in,under.

Clap,clap,clap. On,in,under.

Clap,clap,clap. 2.（1）Guessing game:呈现SB Unit 2 活动1的部分图片，提出问题让学生猜。教师提问：“Where is the dog? ；Where is the cat?；Where is the monkey?”引导学生用：“It’s in /on/under/behind…”

（2）呈现图片并出示问题

。让学生回答。

T:Look at these pictures. Let’s see who is right? 1 .Where is the dog? The dog is in the lake. 2 .Where is the cat? The cat is under the tree. 3.Where is the monkey? The monkey is behind the tree. 依次找学生回答，在学生回答过程中学习单词“lake”“tree”，老师引导学生描述。

播放动画，请学生整体感知并请学生跟读，直到学生能读出所有语句。教师应鼓励学生模仿录音的语音语调。

二. SB Unit 2活动2课文学习

（1）T：夏天天气很热，教学具体方法的强调

这首chant 包含了学生学过的方位，让学生通过这个简单的chant复习上节课学过的知识。并且营造轻松、欢乐的学习氛围。

让学生用上节课学过的指示进行猜测和回答，巩固所学语言。

其中under the tree/behind the tree因为学生已经学过under和behind，可以尝试引导学生自己描述。

通过以旧引新，鼓励学生自己发现和表达。

利用现在的天气是夏天和老师自

三、

训练巩固

学生描述自己在夏季和春季做些什么事情，并联系大明会做什么，并带着问题去学习课文。

学生或许说出“fly a kite”纠正之后说出“flies a kite”。

学生听录音，完成练习题并理解课文。

学生边做动作边朗读课文。

学生在小组内开展活动。互相猜猜（说说）组员在什么地方做了什么活动。

老师在夏天会去湖里己在夏天会去游游泳。你会做什么呢？

泳，向学生提出问再让学生猜一猜或者题，让学生描述自想一想大明在夏季和己在夏季做的事春季会做的事情。老师情是什么，在联想用：“What does Daming 大明做什么。带着do in summer?”对学生问题去学习课文。

进行提问，促使学生思利用自己“I”为主考。并且在学习swims语对比“Daming”注意提醒学生“三单”为主语时动词产后动词的变化

生的变化。

（2）T: “What does

Daming do in spring?”

当学生说出“fly a kite”让学生自己发现时予以肯定，然后提示老师给的fly是错学生“fly or flies?”

误的，并纠正为出示句子：

flies。此时教师提Inspring, Daming flies 示学生要注意动a kite in the park. 词的第三人称单(出示fly和flies，让学数形式。

生观察词形的变化。)

并强调“We fly kites,but Daming flies a

kite.”

（3）播放活动2的第

三、四幅图的录音，请听第一遍录音，让学生思考“

What does 学生有听力的练Daming do ？”

习，并初步感知课（4）朗读整篇课文2文。

遍，让学生做出相应的

动作。

（5）利用思维导入引

导学生复述课文。

用思维导图让学三.训练巩固

生学会复述课文。

（1）小组活动

T：let’s play a game。通过游戏和互动，He do the action then 激起学生的表演you guess小组里组员欲，也能将所学知抽选地点和活动的词识和生活联系起条，将活动地点告知组来。

员，然后将活动演出来

让别的同学猜。说得同

学要用上，例如“He

plays football in the

四、

课堂小结。

五、课后作业。

学生上台展示。

park.”

（2）小组展示

小组成员上台展示，老师适当引导。

四、

课堂小结。

五、课后作业。

让学生上台展示可以让孩子有舞台发挥，以及鼓励胆量。

本节语法点有一定难度老师要适当引导。

教学板书设计

Module 8 Unit 2 Daming flies a kite in spring

flies a kite

Daming

swims summer

spring sspriautumn goes fishing winter walks

教学评价设计

本节课是三年级的视听说课，因此通过各种手段，充分调动学生的“听觉”“视觉”“动觉”等感官系统。让学生在“视觉”的帮助下“听”或感知别人在某一个场景下做了什么活动，通过自己的体验，反复操练，尝试表达，在同学之间交流中联系生活实际也提高了语言的综合运用能力。