2.认识平年和闰年ppt配用优秀教学设计

认识平年、闰年

教学设计

设计理念:

以新课改为指导，充分利用教材，以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力。

教学目标：

1、知道平年、闰年的知识，能初步判断某一年是平年还是闰年；发现，在合作交流中发现二月份天数变化的规律。

2、培养学生初步的合作意识，以及探究与收信处理信息的能力。

教学重点：知道平年、闰年的知识，学会判断平年、闰年的方法。

教学难点：发现并撑握平年、闰年的判断方法，能正确判断平年和闰年。

教学准备：不同的年历卡片、课件。

教学过程：

一、创设情景：

1、为什么一年有365天的，也有一年366天的呢？

这与二月有关。

今天我们来学***年、闰年的知识。（师板书课题：认识平年、闰年)

二、通过观察，探究新知。

(一)通过观察，探究、了解闰年。

看来同学们已经记住了大小月，但在这些月份里面有一个特殊月二月，它有时28天，有时29天，这28天、29天的变化中有什么规律吗？这是老师整理的部分年份二月份的天数如下：

年份

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 二月天数

29 28 28 28 29 28 28 28 29 28

（1）师：请你仔细观察二月份的天数是怎样变化的？

生：每隔三年就有一次29天。

师：那就是说每4年就会出现一次29天，我们把二月是28天的那一年叫平年，二月是29

天的那一年叫闰年。

（2）发现闰年规律

师：刚才同学们已经发现每4年就会出现一次29天，也就是每4年就会出现一次闰年，我把表格中年份又整理了一下，我们一起看看（课件）按照规律是…所以最后一行是？

师：那么闰年的年份与“4”有什么关系呢？举个例子，2004与4有什么关系呢？谁发现了？

生：正好是4的倍数，教师试算。

师：好，我们就用这种方法来判断一下这两个年份是平年还是闰年。

师：我们知道平年和闰年就因为二月而差出一天，闰年比平年多一天，那平年全年到底有多少天？该怎么算？（生说一年有12月个，把12个月的天数加起来，就是全年的天数。然后在练习本上算一算）

生A：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天

生B：31×7+30×4+28=365天

生C：30×12+7-2=365天

生D：31×12-4-3=365天

（板书：365、366）

（3）介绍平年与闰年的科学常识。

师：同学们都知道了，每4年就会出现一次闰年，这是为什么呢，这里还有一个科学常用识呢，我们一起看一看。

（4）我们再来判断一些年份是否是闰年，（白板）用加4减4的方法或看数字的后两位是不是4的倍数来判断闰年。

（5）引出1900年是闰年吗？总结：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

三、练习

我们研究了大小月，又了解了平年和闰年，现在老师出一些要考考大家。

(1)你手中拿的年历的那一年是平年还是闰年？

(2)今年是闰年吗？明年呢？你出生那年一年是闰年吗？

五、全课总结：

1、通过这节课的学习，你都学会了哪些知识？

2、师：今天是2017年的5月10日，虽是一个普通的日子，但对于你们来说也是非常有意义的，因为你们的家长看到了你们在课堂上的出色表现，所以老师希望你们能够珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都会取得很大的进步。

板书设计

认识平年、闰年

二月

28天平年

全年365天

29天闰年

全年366天

公历年份是4的倍数的一般都是闰年；但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

教学反思

平年、闰年是与人们生活息息相关的时间单位。本课是建立在学生有了形成较长的时间观念的基础上进行教学的。教学中采用自主学习、合作学习、探究学习的教法，注重引导学生用自己的眼光去观察、用自己的头脑去思考、用自己的语言去表达，力求让所有学生展示一个发展的、独特的自我。