6 商鞅南门立木优质课教案推荐

《商鞅南门立木》教学设计（第二课时）

教学目标：

1、品析文中关键语句，深入了解商鞅南门立木的用意，练习有感情地朗读课文；

2、了解商鞅南门立木的原因，体会商鞅说到做到、言而有信的品质；

3、联系生活实际，理解“言而有信、说到做到”，从中受到诚信教育，并动笔写下自己的想法。

教学重点：了解商鞅南门立木的历史故事和意义。

教学难点：认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要性。

教学准备：

查阅商鞅资料，制作课件。

教学过程：

一、复习旧课，导入新课

1、回忆文章主要内容

课文主要讲我国（ ）的改革家（ ）为了在全国建立起一种（ ）的良好社会风尚，从根本上保证（ ）的成功，在（ ）的故事。（展示课件第二屏）

（设计意图：借助填空，考察学生对课文内容的概括能力；同时帮助学生温习、巩固第一课时内容，为本节课打下坚实的基础。）

2、通过上节课的学习，我们知道战国时期的改革家商鞅即将在秦国实施变法。这节课我们一起穿越到秦国去，看看改革家商鞅是如何实施变法的，好不好？

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二、抓重点句，深入理解

1、商鞅要在秦国实施变法，他将面临哪些困境？请同学们快速默读课文，思考问题。（展示课件第三屏：当时，商鞅要在秦国实行变法是很困难的，这一方面是因为一些旧贵族对变法持反对意见，另一方面老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。）

师：是啊，在贵族们看来，如果变法成功，直接损害了他们的利益；而长久以来饱受欺压的老百姓压根就不相信朝廷，不相信秦孝公。面临着重重的困难，商鞅退缩了吗？

2、经过深思熟虑，商鞅知道群众才是基础，于是决定先取得老百姓的信任与支持。他派人在都城南门力气了一个三丈高的大木柱，挂出告示，下令谁能把这根大木柱扛到北门，朝廷就赏给他十两黄金。（展示课件第四屏）

（1）假如你在现场，你会说些什么？

（2）秦国的老百姓又是怎么说的？

（3）重点理解“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”（展示课件第五屏）

A、将反问句改为陈述句——天下没有这么便宜的事儿，恐怕是耍人玩儿的。 B、人们为什么这样说？

（设计意图：首先，通过创设情境，让学生如同身临其境，激发学生的学习激情；其次，通过多种形式的读，引导学生体会老百姓对朝廷、对秦孝公的怀疑、不信任。）

3、朝廷昔日的所作所为伤透了老百姓的心，面对诱惑，大家议论纷纷，

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眼看手不动（板书：人们，议论纷纷，眼看手不动）。商鞅相信重赏之下必有勇夫，第二天重新贴出告示，谁能把大木柱扛到北门，就赏五十两黄金！同学们，商鞅的做法行得通吗？为什么？（展示课件第六屏）

从围观的人群中走出一小伙子……这位左庶长大人说话算不算数。（展示课件第七屏）

（1）这段话从哪些方面描写小伙子？（动作

语言）

（2）小伙子为什么这样说？

（设计意图：《语文新课程标准》要求学生具有独立的阅读能力，学会多种阅读方法。本环节意在引导学生抓住动作、语言的刻画，体会小伙子当时的心境；并且，在教师、学生示范读，读中悟，误中读，读出小伙子对商鞅的怀疑，不信任。）

4、小伙子之所以扛起大木柱，冲的不是那五十两黄金，而是为了测试左庶长大人的诚信度。结果是？

小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。（展示课件第八屏）

（1）“喜笑颜开”是什么意思？（板书：喜笑颜开）

（2）看到此情此景，如果你是围观的老百姓，你会说？

（3）这小伙子为什么“喜笑颜开”？就是为了那黄澄澄的金子吗？

（设计意图：通过抓住重点词，体会小伙子和围观百姓的心情，认识到商鞅的言而有信，说到做到。）

5、商鞅留给你怎样的印象？从哪可看出？（展示课件第九和第十屏）

6、商鞅南门立木产生了什么影响和作用？（展示课件第十一屏）

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商鞅“立木取信”一事在全国上下引起了很大的震动。它不但为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象，而且为新法的顺利实施打下了坚实的基础。（板书：树立诚信形象，打下坚定基础）

（设计意图：了解商鞅南门立木的作用，并能熟练运用关联词“不但……而且……）

三、拓展交流

1、商鞅南门立木，树立了诚信形象，取得了老百姓的信任，打下了坚定基础。你还知道哪些与言而有信相关的故事或名言吗？

故事：曾子杀猪 烽火戏诸侯 狼来了……

名言：一言既出，驷马难追。

信用既是无形的力量，也是无形的财富。 失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。

言必信，行必果。

2、你们身边也有这样的故事吗？

（设计意图：《语文新课标》指出：“在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”通过拓展交流，让学生深刻认识到诚信的重要性，并积累更多关于诚信的名言警句。）

3、是啊，“车无辕不行，人无信不立”。不管什么时候，我们都要向改革家商鞅学习，说到做到，言而有信。

四、布置作业

结合生活实际，谈谈你对“言而有信、说到做到”的理解，并把自己的想法写来。

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（设计意图：通过动笔，让学生认识到诚信源自于生活，服务于生活，并懂得诚信的重要性。）

五、板书设计

6 、商鞅南门立木

人们

议论纷纷 眼观手不动

商鞅

树立诚信形象 打下坚实基础 5 小伙子

一边走，一边嘟囔

喜笑颜开