18 * 永生的眼睛教案和学案内容

联动互助 资源共享 智慧相长 备课因有你我而精彩！

《永生的眼睛》教学设计

教材

课型

共 1课时

语文S版六年级下18课

阅读课文

原创作者

施教老师

原创设计

二次备课

1指导学生有感情地朗读课文.理解课文的内容,体教学目标

会作者一家以死后捐献器官、帮助他人而感到快乐和骄

傲的崇高情操. 读懂课文内容,体会课文中含义深刻的语句和人物教学重点

的思想感情. 教学难点

理解课题“永生的眼睛”的含义

课前准备

多媒体课件

一、揭题导入，形成期待

师：同学们，上课前我们先来聊一个关于眼睛的话题。（板书：眼睛）

⒈课件出示：角膜图。

⒉看了这样一组数据，你想说些什么？

教

学

过

程

揭示课题。这节课我们来学习一篇感人至深的文章──《永生的眼睛》。（板书：永生）齐读课题。

二、初读课文，理清脉络

（一）自由读课文，注意：把生字读准，把句子读通，一边读一边用心去感受。

三、熟读精思，感悟文本

（一）琳达一家三代为什么能有这样的善举？再去读一读课文，找出相关的语句。

（二）交流：

⒈投影出示：

“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”

①生读，谈感受。

②指导朗读

⒉投影出示：

“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”

①生读，谈体会

②如果你是那个接受眼角膜的盲童，在他们的帮助下重见光明，见到了世界、见到了阳光，见到了梦中的亲人……你最想跟温迪的外公，那个无私捐献眼角膜将你从黑暗带向光明的人说些什么呢？

③指导感情朗读。

联动互助 资源共享 智慧相长 备课因有你我而精彩！

学生作业

⒊投影出示：

“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。”

①生读，谈感受

②投影出示

：盲童听花语、听海声、触摸青菜、触摸地球仪……

③假如你就是其中的一位盲童，当你只能用手触摸、用耳朵聆听、用心去感受这一切的时候，你最想说的是什么？

④指导学生感情朗读。

四、填补空白，体会精神

师：在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！出示：

在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！他所遗留的是

——。

（一）请生接着说

（二）师：父亲留下的不仅是角膜，更重要的是他那颗一心为他人幸福着想、为帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚品质。其实父亲的举动不但改变了我的态度，更影响了温迪的选择。

五、补充阅读，升华主题

（一）课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。这一次又是为谁而签呢？（生猜测）

（二）我们一起来读一读故事原文的结尾，读后交流自己的感受。 ⒈生谈感受。

⒉师：祖孙两代人对角膜捐献的支持，使得琳达在失去了可爱的小温迪后主动捐献了女儿的角膜，她再也看不到女儿那栩栩如生的画儿，但她却仿佛看到了。

⒊你知道什么是“永生”的眼睛了吗？

⒋永生的仅仅是他们的眼睛吗？

六、总结

课后请同学们摘抄自己喜欢的句子。

设计理念:注重词句积累

永生的眼睛

板书设计

关爱生命

无私奉献

教学反思

联动互助 资源共享 智慧相长 备课因有你我而精彩！