18 * 永生的眼睛课时教学实录

永生的眼睛

第二课时

蒋娟

一、教学目标:

1、理解课文内容,体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化，体会作者一家人关爱他人、无私奉献的精神品质。

2,激发学生对死后器官捐献的行为产生敬佩之情,从而改变传统的看法。

3、能够领悟有一定内涵的语句的含义,培养有感情地朗读的能力。

二、重难点:

重点:体会作者一家人高尚的情操——关爱他人、无私奉献的精神品质。

难点:抓住父亲的语言来理解“我”对死后器官捐献行为看法的改变。

三、教学准备:多媒体课件

四、教程

（一）创设情境,导入新课

1,师:同学们,当美好的春天来临时，我们只要一睁眼，五彩的春色便尽入眼帘。可是那些双目失明的人,他们却只能这样去感受春天,感受世界。

(播放盲童感受春天、世界的PPT) 2、想想这些盲人一辈子在黑暗中度过,那是一种什么样的日子啊!假

如你是那些盲人,你最渴望什么? 3、师:是啊,他们多么渴望一双明亮的眼睛,一双永生的眼睛啊!今天我们带着他们的心愿和期盼继续走进课文《永生的眼睛》。

(二)熟读精思、探究文本

1、复习旧知,理清脉落,引发探究。

(1)师:上节课我们已经了解到琳达一家都有谁为盲人捐献了眼角膜? (母亲、父亲、女儿) (2)师:在他们捐献角膜时,“我”(琳达)的态度始终是一样的吗? 有什么变化呢?让我们走进文本,再读课文

2、体会母亲捐赠角膜时“我”的态度。

(1)指名学生找出相关的语句:（同时出示PPT）

我惊呆了,不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给别人,而父亲居然回答“可以”。我痛苦难忍。“你怎么能让他们这样对待妈妈!”我冲着父亲哭喊,“妈妈完整地来到世上,也应该完整地离去。”

(2)师:你心中体会到了“我”是一种怎样的心情? (3)为什么会有这样的心情? (4)所以“我”对着父亲哭喊一一指导有感情的朗读句子(痛苦地

不满地) (5)师:从这哭喊中,可以看出“我”对母亲捐献角膜是一种什么态

度?(不情愿) 过渡:那么是谁使“我”改变了呢?

3、体会父亲的话语

(1)找出父亲的话语,指名读、齐读（出示PPT）

“你能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前,我和你妈妈就想过,如果我们死后的躯体能帮助他人恢复健康,我们的死就有了一些意义。”

(2)引导学生抓住重点词语联系上下文理解句子。

最珍贵:为什么说自身的一部分是最珍贵的东西?(失去就不再有

用金钱买不到了……)

有一些意义:如果我们死后的躯体能帮助他人恢复健康,我们的死就

有了哪些意义?对于哪些人有意义?(出示ppt) (1)对于盲人有意义:如果一个盲童能够借助它们重见光明,并像你

女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿,那是多么美妙! 发散思维:如果一个盲童能够借助它们重见光明,就可以（ ）那是多么美妙！

(2)对于盲人家人有意义:他们的父母看到自己曾经失明的女儿也像温迪一样,将会多么高兴。

发散思维:他的父母还可能看到自己曾经失明的孩子（ ）将会多么高兴。

(3)对自己的家人最珍贵:当你们得知我的眼睛又有了作用,你们将

会多么自豪! (4)指导有感情的读出美妙、高兴、自豪的心情,体会有意义。

(5)师:所以说我们这自身的一部分在我们死后对于我们自身已没有

什么用了，但对于（ ）却是最珍贵的。

(6)齐读父亲的话读出这番捐赠的“有意义”和“珍贵”。

(7)师:从中我们感受到了父亲是一个怎样的人?(关爱他人,无私

奉献….)

(8)指导有感情地再读父亲的话。(读出关爱) 过渡:父亲这看似平静却让人心灵触触动的话语,给“我”上了人生中最重要的一课,使“我”懂得捐献角膜的意义,也使“我我”产生了转变。当父亲与世长辞时,“我”又是怎样做的呢?(遵从遗嘱)同样是父亲的这番话还影响到了谁?(“我”女儿温迪)从哪可以感受到? 4、体会温迪的言行(父亲对温迪的影响) (1)找出相关的语句(出示ppt) (2)引导体会

A、孩子热泪盈眶,过去紧紧拥抱外

B、“妈妈,我真为你替外公所做的一切感到骄傲”“当然,你想,一个

人什么也看一见该有多痛苦!我死后,也学外公把角膜送给失明的”

指名说说自己的感受,尊重孩子的个性阅读体验

(3)师:从中你体会到温迪是一个怎样的孩子?(关爱他人,无私奉献) (4)指导有感情地朗读(骄傲的、有爱心地) (5)在这一刻“我”领悟到父亲所留下的远非一副角膜,他所遗留的

是辉映在“我”女儿眼睛里的一片骄傲。(出示ppt) A、生齐读

B、师:父亲还留下什么?(关爱他人,无私奉献的精神…….)

C、指导有感情地朗读

过渡:可是天有不测风云，仅仅两周后，我可爱的女儿，才华横溢的小温迪在一次交通事故中丧生了。正是因为父亲、女儿的爱心和对于捐献角膜的那份引以为荣的骄傲,使得“我”在失去父亲又痛失女儿的悲痛心情下,依然（主动签署了捐献同意书。）

5、体会“永生”的眼睛

(1)师:失去温迪三周后,我收到了一封来自奥列根勇敢者角膜中心的

信。（出示PPT）

(2)学生轻声齐读信:我们已经成功地为两位患者进行了角膜移植, 他们将成为您女儿活的纪念,并有幸分享她的美丽。

(3)“这活的纪念”指指的是什么意思?(温迪虽死,但她的眼睛还活着,从这个意义上说她的眼睛得到了永生) (4)把你想对温迪的说的话,你的感想写下来

(5)指名读感想。

(6)师小结:所以说这活的纪念不仅是眼晴的永生更是（ ）

精神的永生

(7)回到课题,有感情地再朗读。

（三）、拓展延伸(播放PPT音频图片) 师:我们身边还有许多像琳达一家这样的人(播放幻灯片角膜捐赠者: 邓小平、丛飞、黑龙江千万名学生等等

（四）、全文总结

生命因短暂和仅有的一个而显得十分珍贵,然而这些愿意捐献者们却战胜了短暂,使得生命的价值得到升华、获得永恒。我们将从更多的人身上看到这种关爱他人,无私奉献的精神一代代延续下去。

灿烂的夏天来临了,盲人们们的心愿能实现吗? （五）、板书设计: 15、永生的眼睛

“我”的态度

母亲 不情愿地

父亲 捐献角膜 遵从遗嘱>

女儿 主动捐献

关爱他人无私奉献