成数优秀教学设计｜教案在线预览

资料摘要

成数教学设计教学目标: 1、结合具体事例，认识成数，了解成数的含义，体验解决有关实际问题的过程。2、通过学习，对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。教学重点：认识成数，理解成数的具体含义。教学难点：解决日常生活中成数有关的问题。教学过程：一、复习导入出示导学案 1．下

资料类型：教学教案文档

所属课文：成数

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2018-04-27 19:04:00

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学校：云浮市云安区镇安镇九年一贯制学校小学部

成数优秀教学设计

未知

2018-04-27 19:04:00

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关键词：成数优秀教学设计

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成数教学设计

教学目标: 1、结合具体事例，认识成数，了解成数的含义，体验解决有关实际问题的过程。

2、通过学习，对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。

教学重点：认识成数，理解成数的具体含义。

教学难点：解决日常生活中成数有关的问题。

教学过程：

一、复习导入

出示导学案

1．下面的折扣改写成百分数。

三折（）四六折（）九折（）七五折（）

2.说说下面句子中折扣表示的意思。

①新华书店图书搞促销，所有图书一律九折出售。

“九折”表示 , 是的90﹪

②国庆节期间，某服装店进行夏季服装促销，所有夏装一律六五折出售。

“六五折”表示，是的 65﹪ 3导入

上节课，我们研究解决了商场商品打折的问题，今节继续研究日常生活中和百分数密切相关的问题。

二、探究新知（一）认识成数

投影出示教材农业生产图。

教师结合教材介绍成数。

（二）教学例2 1、出示教材第9页例2 某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时。

阅读与理解

（1）学生读题，说一说从题中了独到哪些信息？

（2）探究“节电二成五”的意思。

“二成五”表示什么意思？“节电二成五”又表示什么意思？

（“二成五”就是25﹪“节电二成五”就是今年的用电量比去年减少了25﹪）

分析与解答

（1）学生独立解决问题

（2）组织交流计算思路和方法

解法一：350-350×25﹪

=350-87.5 =262.5（万千瓦时）

解法二：350×（1-25﹪）

=350×75﹪

=262.5（万千瓦时）

三、巩固练习

（1）某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成，去年秋粮产量是多少万吨？

（2）教材第9页“做一做”

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

知道了成数问题的解题思路和方法与前面学习的百分数问题一样，所不同的是题中的百分数用成数表示，解题时要先将成数转换成百分数。

四、布置作业

教材第13页练习二第4题、第5题

教学反思：

成数问题在商业、农业领域等都有广泛应用。这节课，先通过教师介绍，让学生认识生活中的成数，然后创设不同领域的成数问题情境，让学生理解成数的

意义，并在解决成数问题的过程中沟通成数的问题和百分数问题之间的联系，促进知识的迁移。学生在学习中，经历了知识的获取，以及运用知识解决问题的过程，获得分析问题，解决问题的能力，培养了抽象逻辑思维能力。

关于本教案的常见问题

Q：成数优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《成数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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