成数ppt专用说课稿内容

《成数》教学设计

课题：成数

备课时间：2018年4月10日

授课时间：2018年4月18日

教学内容：六年级下册《成数》，106页例1及相关的习题。

教学目标： 知识技能：结合具体事物,经历认识“成数”、解答有关“成数”实际问题的过程。

数学思考：通过探索活动，培养学生的创新能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

问题解决：了解“成数”的含义,会解答有关“成数”的实际问题。

情感态度：对“成数”问题有好奇心,获得运用已有知识解决问题的成功体验。

教学重点：理解成数与分数、百分数的关系。

教学难点：解决有关“成数”的实际问题。

教法学法：

教师教法：讲授法、演示法、谈话法、讨论法

学生学法：动手实践、自主探究、合作交流

教学准备：课件、直尺等学具

教学过程：

一、创设情境、激趣导入

师:同学们,商业上与百分数有关的术语是“折扣”,你们知道农业上与百分数有关的术语是什么吗? (学生中可能有的学生听说过“成数”,有些学生应该能回答出来) 今天就让我们一起来研究“成数”的相关问题。

二、探究体验、经历过程

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师：那么什么是成数呢？直接理解我们不是很好理解，现在我们通过一句话理解一下什么是成数吧。出示：“今年我省油菜籽比去年增产二成”。

通过这句话引导学生理解成数的意义。

师:除了农业上,你还在其他地方见过成数吗?举例说说。

生1:在工业生产中也经常用到成数,如:今年汽车的产量比去年增产一成五。

生2:在旅游业也用到成数,如:2012年某市出境旅游人数比上一年增长两成。

……

师:现在“成数”,

已经广泛应用于表示各行各业的发展变化情况。跟“折扣”相比你发现了什么呢? 生1:“折扣”一般应用于商业,“成数”的应用范围更广泛。

生2:“折扣”“成数”都可以转化成百分数,这样不管是“折扣”问题,还是“成数”问题,其实都是百分数的问题,解答方法的实质应该是相同的。

……

师:“成数”问题究竟该怎样解答呢?我们来看一看,试一试自己解决问题。(课件出示:教材第9页例2题) 学生尝试独立分析问题,解决问题;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

师:把你的想法跟同学们说一说吧! 学生可能会说: “今年比去年节电二成五”,意思就是今年的用电量比去年少25%,也就是今年的用电量只有去年用电量的1-25%=75%;所以求今年的用电量就是计算去年用电量350万千瓦时的75%是多少。这样就转化成了求一个数的百分之几是多少的问题,用乘法计算,列式为350×(1-25%)=262.5(万千瓦时),所以今年的用电量是262.5万千瓦时。

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“今年比去年节电二成五”的意思就是今年节约的用电量是去年全年用电量的25%;可以先计算出节约的电量350×25%=87.5(万千瓦时);那么今年的用电量比去年节约了87.5万千瓦时,今年的用电量就是350-87.5=262.5(万千瓦时)。列成综合算式为350-350×25%=262.5(万千瓦时)。

“我们也可以从问题入手。求今年的用电量,首先就要算出今年比去年节约的电量,然后再算出今年的用电量,算式为350-350×25%=262.5(万千瓦时)。

……

对于学生的解法不强求统一,只要合理就要给予肯定和鼓励。

三、反馈练习，巩固提升。

1.填空题。

五成八 =（ ）% 八折 =（ ）% 九五折=（ ） % 五成=（ ） % 七成四=（ ） % 2.填一填。

（1）“四成”就是（ ），改写成百分数是（ ）。

（2）某电视机厂今年的产值比去年增长了20%，也就是增长（ ）。

（3）某学校去年共用水1200吨，今年比去年节约了一成，今年比去年节约用水（ ）吨，今年用水（ ）吨。

3.某市2017年出境旅游人数为15000人次，2017年比上一年增长两成。该市2016年出境旅游人数为多少人次？

4.某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨？

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5.某汽车出口公司二月份出口汽车1.3万辆，比上月增长3成。一月份出口汽车多少万辆？

四、课堂小结。

师:在本节课的学习中,你有哪些收获? 学生自由交流各自的收获、体会。

五、课后作业：完成练习册本节课知识。

六、板书设计：

成

数

几成就是十分之几、百分之几十

二成就是20%

三成五就是35%

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