21 青花第二课时教学设计

教 案

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课

题：

21青花

一、

课型

新授课

二、

教学目标

1.知识目标

帮助学生认识“鬓、疵、杳、惘、窥”；会写“鬓、锲、嬉”；理解“两鬓斑白、锲而不舍、嬉戏、瑕疵、迷惘、窥破、郑重其事、如饥似渴、毛塞顿开”等词语。

2.能力目标

1、指导学生默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。

2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。

3、.情感、态度与价值观

抓住主要内容，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。

三、

教学重点难点分析

１、理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。

2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。

四、教学过程

第一课时

（一）创设问题

1、用媒体展示丰富的青花瓷图片，学生观察并描述一下：这是（

）的青花，被誉为“（

）”。

2、导语：今天这节课我们就来学习21课《青花》，读题质疑。

学生可能提出的问题：

课文描写的青花是怎样的？青花是怎样制作出来的？作者围绕青花写了什么内容？表达什么情感？……

3、创设问题：青花被誉为“人间的瑰宝”，可谓是完美的，这完美的青花肯定是青花瓷艺人智慧和汗水的结晶。那么瓷艺人怎样做到让青花如此完美的呢？又是怎样一代一代的将青花瓷艺传承下去的？今天让我们走进青花瓷艺世家，体会青花瓷艺人的精神。

（二）自主学习

学习步骤：

1、初读课文，标画生字词和四字词，联系上下文理解词语。

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2、快速阅读课文，思考：

（1）课文主要写了哪些人物？记叙了他们什么事情？

（2）画出第五自然段中的“我开始了苦苦寻觅”这一句。看看哪些段落写“我”苦苦寻觅的由来。用“ ”画出你感触深的语句，在旁边写写体会。 （3）哪些段落写“我”苦苦寻觅的过程，经历了哪几个过程？用“ ”画出画出你感触深的语句，在旁边写写体会。

（4）你感受最深的是哪一自然段呢？为什么？读一读，读出感情来。

3、提出你阅读后的疑难问题。

（三）讨论解疑

学生学习步骤：

1、小组内齐读生字词，说说你注意哪个字的读音、部首、形近字、多义字和词语的理解。

2、小组内交流写“我”苦苦寻觅的由来和“我”苦苦寻觅的过程段落的阅读感受，体会作者的感情。

3.选一段最喜欢的段落读一读，并讨论阅读感受。

4.讨论疑难问题。

老师巡视、点拨，个别小组学习指导：

1、小组交流讨论到哪一步了？

2、生字词学习指导：

“精湛 瑕疵 迷惘”是什么意思？你们还有哪些词语不理解的？

3、课文内容整体把握情况指导：

课文哪些段落写“我”苦苦寻觅的由来？课文“我”苦苦寻觅的过程？经历了哪几个过程？哪个地方感受最深？

4.课文朗读情况了解指导：

你们小组准备选择哪个自然段来重点朗读呢？怎样读出感情来？

5.了解各小组的疑难问题。

（四）展示提升

1、检查生字所词掌握情况。

出示：两鬓斑白、锲而不舍、嬉戏、瑕疵、迷惘、窥破、郑重其事、如饥似渴、纷至沓来、毛塞顿开

（1）指名读，齐读。

（2）哪些词语不理解？回归句段，联系上下文指导理解。

2、理清课文的主要内容。

出示：课文抓住“青花”这条线索，先写了 ，再写了我 ——

—— 青花的过程。

（1）

指名回答。

（2）

根据学生回答，板书：寻找、复制、创作。

（3）

学习过渡段的作用。

3、感悟父亲默默期盼。（指名一个小组汇报，其他小组成员补充）

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出示：直到有一天，父亲郑重其事地交给我一尊青花瓷瓶。两鬓斑白的他望着我，眼神中充满企盼，似乎想说什么，但最终还是沉默。

（1）

你为什对这句话有很深的感触？谈谈你的体会。

（2）

这里作者着重描写了人物的什么。

（3）

应该怎样朗读？（严肃认真，充满企盼）

（4）

指名读，齐读。

（5）

汇报其他感触的很深的句子。

（五）总结回顾

1、父亲在镇上是个有名的青花瓷艺人，他制作的青花独树一帜，按理说有很多经验和秘诀可以传授给我，但是他什么也没说，只是交给我一尊残缺的青花瓷瓶，是他不会说还是不想说，还是另有目的？（良苦用心）

2、作者为了表达父亲的良苦用心，怎样去写的？

抓住父亲的语言神态以及对我的心理想法进行细致的描写。

3、小结：（1）在本节课学习中你有哪些收获？（2）美丽的青花，一代代艺人的骄傲和满怀的心事都凝聚在上边。到底父亲要儿子找到什么东西呢？下节课再一起琢磨！

（六）当堂检测

1、我积累了哪些四字词语？读一读。我能写几个像“两鬓斑白”这样描写人物外貌的成语。如

、

、

、

2、我会说：课文抓住“青花”这条线索，先写了 ，再写了我 —— —— 青花的过程

3、我知道：

（1）父亲是在考验我——要得到祖传的配方，我必须先修补好这残缺的青花。句中的破折号表示（ ）作用。

（2）“直到有一天，父亲郑重其事地交给我一尊青花瓷瓶。两鬓斑白的他望着我，眼神中充满企盼，似乎想说什么，但最终还是沉默。”从这句话中的（

）词描写了人物的外貌，（

）等词描写了人物的神态，表达了（

）的思想感情。

4、我会改：半晌，父亲才说：“你应该去寻找那片残缺的青花，找到了也就得到我的配方了。”改为转述句：

（七）作业布置

1、有感情地朗读课文、背诵课文中自己喜欢的部分。

2、深入学习课文第二部分。

第二课时

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（一）创设问题

1、复习课文内容，提出质疑。

学生会提的问题：（1）父亲要我找的配方是什么？（2）我找到了吗？

（3）最终我明白什么是完美了吗？……

2、创设问题：美丽的青花，一代代艺人的骄傲和满怀的心事都凝聚在上边。到底父亲要儿子找到什么东西呢？我们领会到了父亲对孩子的默默期盼和良苦用心。到底在期盼什么？儿子怎样完成父亲的任务，成长为青花瓷器的合格接班艺人呢？

让我们和作者一同寻觅父亲所说的配方吧！

（二）自主学习

1、默读读5-16自然段，思考并找关键语句写批注：

（1）“我”怎样寻觅“祖传秘方”？主要经历了哪几个阶段？

（2）每次我觉得成功了的时候，心情怎样？父亲是什么表现？

（3）研究父亲不同表现的原因。

（三）讨论解疑

学生学习步骤: 1、小组交流完成表格

“我”是怎么做的

父亲的表现是怎么样的

“我”的心情

第一次

小心地粘合着青花

修复的青花并不能让父亲痛苦的沉思

满意

第二次

复制的青花没有丝毫的瑕

仍然遭到了父亲的冷眼

满眼的迷惘

疵

第三次

自己创作的青花

“脸上露出欣慰的笑容。”

喜悦

2、选一段最喜欢的段落读一读，并讨论阅读感受。

3、讨论疑难问题。

老师巡视、点拨，个别小组学习指导：

1、小组交流讨论到哪一步了？

2、指导表格的填写。

3.课文朗读情况了解指导：

你们小组准备选择哪个自然段来重点朗读呢？怎样读出感情来？

4、了解各小组的疑难问题。

（四）展示提升

1、检查表格的填写。

2、父亲从“不满意——冷眼——笑容”，从中你体会出父亲怎样的思想感情？

3、联系上下文，理解课文最后一句话。

出示：那天，父亲看到我自己创作的青花，脸上露出了欣慰的笑容。我也终于窥破了父亲故意打破那尊青花的心机——修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。

（1）

父亲眼中的“完美”，是什么？

（2）

“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。”这句话的意思是什么？谈谈你的理解。

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（3）

怎样读好这几句话？

（4）

指名读，齐读。

4、感受“我”经历的“酸甜苦辣”

预设：（1）第6自然段第1、2句

①

谈谈体会到我怎样的心情？（“我”心情急切，充满了渴望，虽是大海捞针，谈何容易，但却依然执着，甚至连做梦……），

②

会用“如饥似渴”造句。

③

怎样朗读这两个句子。

（2）第7自然段第1句

①哪个词写出了“我”的执着，“翻寻”的脚步从未停止。

②理解并会用“锲而不舍”造句。

③我小心的粘合着青花，粘合着我长久以来的心事，我虔诚地抚摩着青花，抚摩着那即将到来的“祖传配方”，然而……（随意抽学生接答）

④指导朗读

（3）第9自然段三个反问句，朗读理解即可！

（4）

第13自然段“满眼的迷惘”——迷惘的背后，“我”苦苦探询突破的方向。

（5）第14自然段“灵光一闪”——“我”找到了症结所在，只有跳出了模仿、修补的束缚，才能创造出真正完美的青花。引导朗读比喻、拟人句。

（6）串讲“创造自己的青花”的艰难过程，重点让学生质疑“这是我站在古人的肩膀上寻找到的青花，是属于我自己的青花”这个句子。——由于“我”所创造的青花是吸收了古人的经验和智慧的，所以是“站在古人的肩膀……”，这是“我”通过自己的劳动和智慧，才创造出了一片灿烂的青花，所以是“属于我自己的青花”。（指导朗读，兴奋、激动、自豪、欢快、热烈……）

（五）总结回顾

1、通过刚才的学习，我们了解了作者制作青花的过程是（课件展示）开始（找到残缺的那片青花修复

），后来，（ 复制的青花来弥补那残缺的一片），终于，（自己创作与瓷瓶完全吻合的青花 )。

2、课文以“青花”为线索，从父亲写到儿子，又由儿子写到父亲，写父亲对儿子的殷殷期盼，写儿子经受住了父亲的考验，从而歌颂了父子俩可贵的追求完美、不断创新的精神。同学们，我们感谢为青花瓷艺做出不懈努力的青花瓷人们，正是他们一代有一代人的创新和超越，才造就了完美的青花，他们那执着的精神给我们以深刻的影响，让我们懂得了无论做什么事，都要追求完美，敢于创新。

3、多少美丽流传在瓷片上，散落在心间，景色在釉彩里可以映出万般妩媚。让我们读一读诗人眼中的青花。（诗歌欣赏）

龚

鉽《陶歌》

白釉青花一火成，花从釉里透分明。可参造化先天妙，无极由来太极生。

青花浓淡出毫端，

画上磁坯面面宽；

织得卫风歌尚絅，乃知罩泑理同看。

青料惟夸韭菜边

，成窑描写淡弥鲜；正嘉偏尚浓花色，

最好穿珠八宝莲。

中华文化源远流长，博大精深，青花瓷艺只是其中一种。让我们走进历史的长河，领略她的魅力，品味她的韵味。 （课件展示中华灿烂文化的图片）

（六）当堂检测

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1、我会读

我的青花像一尾欢快的游鱼，在清澈的溪流中唱歌。

（比喻句）

人间瑰宝——青花瓷

其瓷——胎骨细腻，晶莹柔润；

其花——清新明丽，幽静雅致；

其釉——光亮洁净，白中泛青；

其色——青翠欲滴，永久不褪。

2、我会说

我赞美独树一帜的人间瑰宝——青花瓷，我更赞美

3、我会理解

“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。”这句话的意思是：

4、我会造句

如饥似渴：

锲而不舍：

（七）作业布置

1、背诵自己喜欢的部分。

2、课外推荐阅读《中国瓷器的发明》。

板书设计：

21 青花

默默期盼

不满意——冷眼——笑容

传承——超越（完美）

苦苦寻觅

寻找——复制——创造

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