第2课　北魏孝文帝的改革措施教学设计实例

《北魏孝文帝改革》教案

田

莹

【教学目标】

1识记与理解

掌握北魏孝文帝改革的主要史实，理解孝文帝改革促进了我国古代历史上民族大融合的进程,为中华民族的形成奠定了基础。

2.能力与方法

通过对孝文帝改革影响的讨论，提高学生对历史人物与事件的评价能力。

3.情感态度价值观：培养学生正确的民族观念。

【教学重难点】

1.重点：北魏孝文帝改革的背景、措施和影响

2.难点：如何认识北魏孝文帝改革与民族大融合的关系

【教学用具】：多媒体课件

【课时安排】：1课时

【授课类型】：

新授课

【学生活动设计】

1.教师引导学生自主学习，培养学生的自学能力。

2.针对课文内容，指导学生阅读，归纳北魏孝文帝进行改革采取了哪些措施。

3.学生讨论孝文帝为何迁都洛阳及其改革的作用并评价孝文帝。

【板书设计】：

一、北魏的建立与发展

二、北魏孝文帝的改革：1、背景

2、措施：①说汉话。②穿汉服。③用汉姓。④与汉通婚。

3、作用（影响）

【教学设计】

●导入新课：历史线索

探究主流

“历史告诉我们”：自西晋灭亡来，南北朝是南北分裂动乱时期，虽然当时经济发展受到影响，但各民族间的政治、经济、文化得到交流，促进了我国民族大融合。

在南北朝时期我们重点来了解北魏孝文帝的改革对民族大融合的作用。

【讲授新课】

学生完成自学导学。

教师板书。

一、北魏的建立与发展

教师订正讲解1

幻灯片《北魏孝文帝简介》

教师订正讲解2

二、北魏孝文帝的改革（板书）

(一).背景（板书）

（投影《北魏的疆域》）看一看：平城、洛阳的位置（注意与黄河的关系）

同学们想一想：北魏统一北方后面临着怎样一种统治局面？（面临着怎样的统治危机？）该怎么办呢？(转移统治中心：政治、经济、文化中心南移-----迁都)（板书：迁都）

展示材料：投影①想一想：孝文帝为什么要迁都洛阳？②《悲平城》——悲平城，驱马入云中，阴山常晦雪，荒松无罢风。③当时流行的歌谣：纥于山头（今山西大同市）冻死雀，何不飞去生处乐！

归纳：平城自然条件比较寒冷干旱，其恶劣的气候环境难以适应经济的发展，偏北的地理位置不利于北魏对整个中原地区的统治，且北方少数民族很容易对平城形成威胁。而洛阳是表现中国文化传统优越性的地方。可见孝文帝迁都与其倾慕汉族文化及想通过迁都来达到统一全国的目的有关。

(二)措施（板书）

提问：孝文帝为什么进行改革？

北方各族人民共同生活，相互学习，逐渐融合在一起，成为以农业为主的民族，民族融合是一种必然的趋势，在这种趋势下，孝文帝为了巩固自己的统治，为了控制全国人民，摆脱统治危机，在政治、经济方面进行了一系列改革。

①说汉话。

投影材料：——这恐怕②是对怎样说话提出要求的第一位皇帝。

②穿汉服。投影

③用汉姓。投影

④与汉通婚。投影材料

师：汉人最初是席地而座。所谓席地而座即以席为坐。在床、席上跪坐，其实是一种很不舒服的坐姿；两席屈折，膝向前，上身的体重全部由臀部挤压在腿上，下肢极易酸麻，久之还可能变形。所以，一旦属于高坐具的胡床传入，很快受到部份汉人的欢迎。另：改籍贯、尊孔崇儒

讨论：孝文帝当时是一个战胜者、征服者，他为什么一定要坚持实施这样的汉化政策，他大可以用武力将鲜卑文化推行于中国北方？

归纳：其一，孝文帝从小受汉族文化的熏陶，热衷于中原文化；其二，孝文帝吸取前秦皇帝苻坚一味使用武力而最终失败的教训深知鲜卑族若要在中国这块土地上立足生根，子子孙孙永远安居乐业，就必须适应占中原主流的汉族人的文化；其三，汉族文化经过长期发展，各方面都有较游牧文化更高的使用价值，故游牧民族向汉文化学习与融合是必然的，因而面对繁华绚烂的汉文化的孝文帝推行汉化政策客观上讲是顺应时势。

（三）作用（影响）（板书）

孝文帝改革加速了北方少数民族的汉化，促进了北方民族的大融合，有利于我国南北方的统一。

课堂小结及练习