第2课　除旧布新的梭伦改革课堂实录【2】

选修一

历史上重大改革回眸

第2课

除旧布新的梭伦改革

吴江中学

杨瑜

【主题阐释】

人们只有把提供的史料置于一定的历史语境中进行分析，才能真正理解史料的“原意”或“本意”，避免望文生义、误读史料现象的发生并体会历史的沧桑与本质。史料教学中建立在对史料的理解分析上，涉世未深的中学生对历史的真实和史学的广博的理解还存在一定难度。宏观意义上，无法正确理解史料，等于闭塞了历史和客观真实的通道，从而失去进一步学习历史的理论指导；微观意义上，缺乏对具体史料的理解或者对史料无法对比分析和整体思考，很可能无法充分参透教学大纲，也会在历史考试测验中对史料分析相关的试题无从下手，这是一个观念问题也是一个现实问题。所以利用各种史料创设历史情境，让学生设身处地的感受历史，加深对历史问题的理解和认识至关重要。

可通过角色扮演，语言烘托，“复原”历史进程，引导学生进入历史时空。老师可以组织学生表演历史剧，同学扮演不同的历史人物，试图再现历史。可以让学生就书上的历史图片设置人物对话、揣摩人物的心理活动、设想和历史人物进行谈话、组织现场模拟采访、编写历史短剧等等。营造一种与历史情境相似的状况。这样学习不仅可以激发学生学习兴趣，更能让学生去体验历史，学会用历史的眼光正确理解和评价历史事件和人物行为。好的设问也可有效帮助学生“回到历史现场”，教师进行适时点拨。通过问题情境的创设，让学生不断发现、探究、生成和解决问题，对历史知识有更深入的认识。

【教学设计】

●教材分析

古希腊是古代世界文明中心之一，也是西方文明的源头。其特殊的地理环境对古代希腊很多城邦格局的形成，产生了十分重要的影响，城邦间相互独立，自治，城邦居民参与城邦的政治活动，多山多岛的自然环境适宜种植葡萄，橄榄和发展园艺业，并且与古埃及等地区联系的便利渠道，商业发展。梭伦改革后，奠定了希腊民主政治的基础。经济状况的改善和民主力量不断壮大，贵族势力相对削弱，促成民主政治的确立。梭伦改革奠定了古代希腊民主政治兴起的基础。

●教学目标

认识解负令的内容，确立财产等级制度的方法、标准、权利与义务，以及梭伦改革在发展工商业方面的措施。

学会分析梭伦改革应对贵族反对的策略及现实性，财产等级制度改革不能带来真正的平等、以及公民权利提高的进步意义和局限性；分析解负令颁布对雅典社会结构带来的影响，探究梭伦改革对雅典社会经济发展的影响。

指导学生阅读教材内外的内容，从多角度认识、解释历史人物，进一步提高学生阅读历史资料，获取有效信息的能力。

●过程设计

一、导入新课

西方人对古希腊罗马文明怀有无法释怀的感念，奉它们为西方文明之源。在众多古代西方著作中，有“THE GLORY IS GREECE!”的赞美。“glory”—光荣、荣耀的意思，希腊，是文明古国之一，是欧洲文明和奥运会的发祥地，古代希腊诞生出的辉煌荣耀有很多，今天让我们走进欧洲文明的摇篮——希腊，寻访西方民主政治的源头，一起来探讨梭伦改革时期的雅典城邦。

[设计意图] 运用著作中的名句导入，能迅速地吸引学生的注意力，激发学生对新知识的浓厚兴趣。

二、新课设计

（一）探民主之因——梭伦改革的背景

[材料展示] “文明，无论其范围广大还是狭小，在地图上总能找到它们的坐标，它们的本质特征取决于它们的地理位置所带来的局限或便利。”

——历史学家布罗代尔

[问题设计] 1、希腊的地理环境有怎样的特点？

2、这样的地理环境对雅典产生了什么影响？（从经济和政治因素考虑）

[答案预设] 地理位置：希腊阿提卡半岛，附近有天然良港；地形：小块的平原，多山；物产丰富：葡萄、橄榄、优质陶土和大理石。

经济：以工商业为主(商品经济)，海外贸易尤为发达。政治：形成城邦制国家 (小国寡民、独立自主) [结论]1：雅典独特的地理环境为梭伦改革提供有利条件

[设计意图]

通过设计问题，层层剖析古代希腊的地理环境与古希腊民主政治的诞生之间的关系。培养学生分析问题的能力，充分调动学生的学习积极性，培养学生的探究意识。通过分析让学生理解雅典的独特地理环境给梭伦改革提供了有利的条件。

[材料展示]

“我注目凝视，

而悲哀充溢着我的心，

这爱奥尼亚最古老的地方，

竟至限于绝境。”

——梭伦

问题：这是梭伦在当选执政官前写成的一首哀歌(抒情诗)，当时的雅典究竟陷入了怎样的绝境？

[材料展示]

“以后就发生了贵族与群众之间的党争……因为雅典宪法完全是寡头政治的，贫民本身以及他们的妻子儿女事实上都成为富人的奴隶，他们被称为保护民和六一汉……所有借款都用债务人的人身为担保……所以在群众眼中，宪法上最残酷和苛虐的部分就是他们的奴隶地位……因为他们觉得他们自己实际上什么事都没有参与。”

多数人被少数人奴役。

——以上材料均选自亚里士多德《雅典政制》

[问题设计] 1、材料反映出梭伦改革前雅典平民的地位如何？

2、贵族与群众之间党争的焦点有哪些？

3、造成这些现象的根源是什么？

[答案预设] 1、雅典平民政治地位地下，成为富人的奴隶

2、矛盾的焦点问题：债务问题；土地问题；政治权利问题。 3、根源：贵族寡头政治

[材料展示]

“以一人之统治为君主政体，少数人之统治为贵族政体，多数人之统治为民主政体；而这三种政体之腐败形态，则依次为专制政治、寡头政治与暴民政治。”

——亚里斯多德

“贫富之间的悬殊差距在那时代到达顶点，城市已经处于极端危险的关头。”

——普鲁塔克《希腊罗马名人传》

-

贵

族

：

把持政权

、控制财富

平

民

：

政治无权、生活贫困

雅典贵族向贫苦农民放高利贷，若借贷人不能如期偿还，债权人有权没收他的田产；如田产不足以抵偿债务，债权人可将借贷人及其家人变为奴隶，甚至可卖到国外。这引起平民的极大不满。公元前7世纪末，雅典贵族与平民（新兴工商业者）尖锐对立，平民准备以武力推翻贵族政权。

雅典城邦的危机,归纳起来,是两组矛盾导致的: (1)平民与贵族的矛盾

(2)工商业奴隶主和贵族的矛盾

贵

族（平原派）

要求巩固统治

把持政权、控制财富

平

民（山地派）

工商业奴隶主（海岸派）

政治无权、生活贫困

实力增强、政治无权

要求彻底改革

要求分享权力

[结论]2：贵族政治导致城邦内部社会动荡，改革呼声日益强烈

[材料展示]

“摧毁过无端骄横的波斯侵略者的萨拉米斯岛生育了梭伦，这位伟大的立法者。”

——梭伦塑像铭文

[结论]3：萨拉米斯岛问题后，梭伦临危受命走上政治舞台，梭伦当选为首席执政。

[设计意图]

梭伦是一位伟大的立法诗人，可以通过他的诗歌中去体会梭伦改革这段历史，回到历史现场。图文并茂，用简练的语言创设情境，设疑引思，让学生参与课堂，积极思维，加深对雅典民主的认识。学生的历史思维得以拓展、化抽象为具体，使学生走进历史，感悟历史，更深刻的理解和更准确的评价历史。

教师归纳：梭伦改革的历史背景

有利条件：独特的地理环境、海外贸易和工商业发达、城邦体制。

社会危机：贵族政治导致城邦内部社会动荡

个人因素：梭伦当选为首席执政官

（二）寻民主之路——梭伦改革的内容及其作用

1、针对平民与贵族的矛盾，梭伦颁布了解负令

矛盾：平民VS贵族

措施

◆颁布“解负令”

作用

⑴

贵族失去扩张势力的物质基础

废除所有债奴和“六一汉”制度

⑵

社会结构发生变化，扩大了公民的基础

◆占有土地最高限额法令

⑶

未废除奴隶制，积极向外掠夺奴隶

◆“遗嘱法”

2、针对工商业奴隶主与贵族的矛盾，梭伦提出了财产等级制

[材料展示]

“所有债务一笔勾销。这项决定被称为解负令；取消土地上的标记，土地回归农民所有……然而，雅典亟需改革的这个事实显示出，拥有土地的贵族彻底掌控整个国家的命运，梭伦认为务须截断贵族世家对整个政府的控制。” ——约翰

索利《雅典的民主》

等级名称

财产标准

权利和义务

年收入＞

可担任一切官职; 第一等级

500麦斗

提供骑兵,自备军械军装和马匹

300—500 除司库外的高级官职; 第二等级

麦斗

提供骑兵,自备军械军装和马匹

200--300 可担任低级官职; 第三等级

麦斗

提供重装步兵,自备军械军装

年收入＜

无权担任公职; 第四等级

200麦斗

提供轻装步兵和水手,带棍棒

[问题设计] 1、梭伦是怎样“截断贵族世家对整个政府的控制”的？ 2、梭伦改革前后，划分雅典公民等级的标准有何变化？财产等级制度对哪一个阶层最有利？有何进步作用？

[材料展示]

“对一个城邦来说，如果大量的穷人被排除在公民集团之外，这样的城邦就会遍地充满着仇敌。唯一可选择的办法就是让他们有参与议事和审判的职能。”

——亚里士多德《政治学》

提问：梭伦如何让更多的人参与城邦的议事和审判？（改革国家的权力机构）

梭伦改革前

改革后

立法权

长老议会

执政官

公民大会

（四百人议会）

公民陪审法庭

行政权

司法权

贵族法庭

[设计意图]

通过史料的解读、问题的设计，使学生能够厘清梭伦改革的线索，以及更好的理解梭伦改革中“财产等级制”和“废除债奴制”等措施。并且通过自主阅读教材，梳理梭伦改革的内容绘制表格，使学生对梭伦改革的发展脉络有一个清晰的认识。

教师归纳：梭伦改革的内容

1、颁布“解负令”→扩大公民基础

2、确立财产等级制→打破贵族垄断

3、改革权力机构

→提供制度保障

4、

鼓励农工商业 →民主物质基础

为雅典城邦的振兴与富强开辟道路;动摇贵族专制统治，奠定城邦民主政治基础。

（三）第三幕：悟民主之魂

[材料展示]

“你们这些财物山积、丰衣足食而且有余的人，应当抑制你们贪婪的心情，

压制它，使它平静。

……

我所给予人民的适可而止，

他们的荣誉不减损，也不加多；

即使是那些有势有财之人，也一样，

我不使他们遭受不当的损失；

我拿着一只大盾，保护两方，

不让任何一方不公正地占居优势。

……

我制定法律，无分贵贱，一视同仁。

”

————梭伦

[问题设计] 1. 梭伦改革有何特点？

[答案预设]

节制、中庸、公平、平等

[创设情境] 历史与你：如果你是生活在梭伦改革时代雅典的平民或贵族或工商业奴隶主，你对改革满意吗？有何要求？（分小组进行讨论）

[答案预设] 贵族：利益受损较多，不满 →

要求恢复旧秩序

平民：没有重新分配土地和广泛的政治权利，不满

→

要求进一步改革

工商业奴隶主：获利最大，拥护改革 →

要求建立强权，保护成果

2、

结果

梭伦辞官远游，城邦再次陷入混乱

3、

深远影响：梭伦的改革为雅典的民主政治奠定了基础。

[设计意图]

通过创设情境，利用各种史料创设历史情境，让学生设身处地的感受历史，加深对历史问题的理解和认识至关重要。课堂活动“历史与你”展开讨论，活跃课堂气氛，使历史更生动。

（四）、聚焦高考：全方位落实考试要求

梭伦改革的重要着力点之一是调节各阶层的政治权利。

阅读下列材料：

材料一

改革以前的雅典是贵族的寡头专政，平民不仅无权议政，而且处于债务奴役的状态。改革以后，贵族阶级固然还是当政的阶级，然而……从前实际上并无公民权利的平民，现在在公民大会中也听得到他们的声音了。

——顾准《希腊城邦制度》

请回答：

（1）据材料一，结合所学知识，指出梭伦为实现“在公民大会中也听得到他们的声音”所采取的措施。（3分）

[答案预设] 措施：废除债务奴隶制，让这部分平民获得人身自由；使他们能够参加公民大会，获得议政的权力；赋予他们选举权（或表决权）。

材料二

梭伦还必须面对雄心勃勃的新贵——那些人来自平民家族，对所谓“好父亲”集团的世袭贵族垄断特权耿耿于怀。

——[美]波默罗伊等《古希腊政治、社会和文化史》

（2）材料二中的“新贵”指的是哪个阶层？据材料二、三，结合所学知识，从权利分享和转移的角度，指出梭伦是如何缓释他们的“耿耿于怀”的。（5分）

[答案预设] 阶层：新兴的工商业奴隶主阶层。

缓释途径：确立财产等级制度；设立四百人会议；部分司法权转移到陪审法庭；最高决策权转移到公民大会和四百人会议。

材料三

（梭伦）仍然把保卫法律的职责授予阿勒俄琶菊斯议会（长老会议），这个议会仍旧是宪法的监察人，它监督最大多数的和最重要的国家大事，惩处罪人尤其有最高的权力，无论是罚金或是判刑。

——亚里士多德《雅典政制》

（3）综合上述材料，结合所学知识，从权利分配的角度，说明后世“民主制度的拥护者和反对者都拥戴梭伦为鼻祖”的理由。（2分）

[答案预设] 理由：拥护者：梭伦改革打破贵族对政权的垄断，使平民获得参与国家政权的权利（或为雅典民主政治奠定基础）。

反对者：梭伦改革保留了贵族的一些特权（或贵族政治没有彻底改变）。

（五）、总结新课

这节课我们通过“探民主之因”、“寻民主之路”、

“悟民主之魂”三个环节一起重温了梭伦改革。1、探民主之因：我们分析了雅典特殊的地理环境对雅典民主政治形成有重要的影响以及梭伦改革的必要性是雅典城邦贵族政治下的社会动荡。梭伦解决萨拉米斯岛问题后树立了崇高的威望，当选雅典首席执政官，开始了他的改革之路。2、寻民主之路：围绕引起雅典社会危机的两对矛盾，梭伦分别颁布了“解负令”“财产等级制”缓解了雅典的社会危机。并着手改革国家权力机关，调节各阶级的政治权利。3、悟民主之魂：通过创设情境，让学生设身处地的感受历史。理解雅典民主政治对当时和后世所产生的深远影响。

【教学反思】

本课主要采用“课前自学预习——教师设问（创设情境）——质疑讨论——发表见解——教师总结”的“自学——指导”的教学模式，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望；并且引用了典型的资料，以来培养学生的能力。在教学过程中，注重启发学生，逐层设计问题，层层推进，引导学生进行探究、思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。

但一节课下来，我也发现自己在教学中还存在不足的地方，主要表现为：

1、时间分配不合理，小组讨论时间太长，导致后面内容讲的有点赶，尤其是前面的自然地理环境对希腊文明的影响讲得太多，可适当压缩。2、语言贫乏，过度不够自然，缺少简洁、专业、文学化的语言解释和过渡，开始略为紧张，课堂教学环节有点前松后紧。

苏霍姆林斯基说过：“语言在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”极具穿透力的教学语言和对课堂生成灵活机智地应变能够让听课者始终被精彩的课堂教学活动所吸引。这些都离不开教师自身的学术素养及学术视阈。作为一名普通的历史教师，我们要认清自己的教育职责和历史使命，努力提高自身素养。我们还需要多深思，多践行，不忘初心，继续前进！