本章复习与测试多媒体教学设计及其点评

第一章

运动的描述复习

【教学目标】

知识与技能

1.掌握描述运动的最基本的物理量以及相关的定义概念；

2.掌握位移、速度、加速度等等描述物体运动的物理量以及计算方法；

过程与方法

通过复习第一章的内容，理解并掌握如何去描述生活以及物理学当中的运动。

情感态度与价值观

体会学习用复习总结归纳物理知识的方法，从知识是相互关联、相互补充的思想中，培养学生建立事物是相互联系的唯物主义观点。

【教学重点】

复习描述运动的物理量位移，速度，加速度，以及图像的分析。

【教学难点】

让学生清楚熟悉各个物理量的概念和物理意义，以及各个物理量之间的关系，并且懂得应用计算。

【教学方法】

启发式，引导式

【教学用具】

多媒体课件、黑板

【课时安排】

2课时

【教学过程】

一、总结知识点如下：（学生自己先总结，然后教师补充。）

基本概念(机械运动、参考系、质点、时间和时刻) 运动的描述描述运动的物理量

两种简单的直线运动

用图象描述直线运动

二、先复习第一部分：复习基本概念

1、通过提问学生，引导学生，了解学生对基本概念的的掌握情况

机械运动

：物体相对于其他物体位置的变化。

基本概念

描述物体运动时，用来作参考的、假定不动参考系：

的物体

质点：

用来代替物体的有质量的点，是一种理想化模型.

时间与时刻：

2、练习举例，让学生从实际中把握和理解基本概念。

例1、“一江春水向东流”

“地球的公转”“钟表的时针在转动”“太阳东升西落”请写出上文中的描述各选择了什么作为参照物？

；

；

；

。

总结：选取哪个物体作为参考系，这个物体的速度就定义为0，即这个物体的位置是看做不变的。

例2在研究下列哪些运动时，指定的物体可以看作质点 （AC ） A．从广州到北京运行中的火车 B．

研究车轮自转情况时的车轮．

C．研究地球绕太阳运动时的地球 D．

研究地球自转运动时的地球

例3下列关于质点的说法中正确的是 （C）

A．体积很小的物体都可看成质点

B．质量很小的物体都可看成质点 C．不论物体的质量多大，只要物体的尺寸跟物体间距离相比甚小时，就可以看成质点

D．只有低速运动的物体才可看成质点，高速运动的物体不可看做质点

总结：把物体看作质点的条件：物体的大小和形状在所研究的问题中起的作用很小，可以忽略不计。

三、复习第二部分：描述运动的物理量

1.同样是复习提问，巩固熟悉易混淆的物理量和概念。

表示物体位置的变化，用从初位置指向末位置的有向线位移：

段表示

。矢量

描述运动的物理量

物理意义：表示物体运动的快慢 单位m/s.矢量

分类

：

平均速度、瞬时速度、平均速率

物理意义：

表

示物体速度变化快慢的物理量

加速度速度：

v

定义： at（速度的变化率）

单位m/s2，矢量

2、通过练习，提问学生，了解学生掌握知识的情况，让学生进一步分清楚各个物理量的含义，加深印象，以及应用所学知识进行简单计算。完成下列填空：

1、描述物体位置变化大小的物理量是

。

2、描述物体位置变化快慢的物理量是

。又叫做位置的

。

3、描述速度变化大小的物理量是

。

4、描述速度变化快慢的物理量是

。又叫做速度的

。

例1 关于速度和加速度的关系，下列论述正确是（C D） A. 加速度大，则速度也大 B. 速度的变化量越大，则加速度也越大 C. 物体的速度变化越快，则加速度就越大 D. 速度的变化率越大，则加速度越大

三、复习第三部分: 简单的直线运动

提问学生对这几种运动的理解。

匀速直线运动

匀加速直线运动

匀变速直线运动

匀减速直线运动

四、图像的复习

矢量：其方向与速度变化的方向相同，与速度方向的关系不确定

（一）在右图所示的s-t图象中，可揭示如下含义：

s ①表示物体做匀速直线运动（斜率表示速度v）

②表示物体静止（在离原点s2处）

③表示物体向反方向做匀速运动

④交点的纵坐标表示相遇时的位移

⑤t1时刻物体的位移为s1 s①

s④

⑤

t③

t ②

(二)在右图所示的v-t图象中，可揭示如下含义：

①表示物体做匀加速运动（斜率表示

加速度a）

②表示物体做匀速运动（速度大小为v２）

③表示物体做匀减速运动

④交点表示三个质点的共同速度

⑤t1时刻物体的速度为v1(图中阴影

部分面积表示t1时刻①的位移大小）

例1甲乙两物体在同一直线上运动的。x-t图象如图1所示，以甲的出发点为原点，出

发时刻为计时起点则从图象可以看出（ ACD ） A．甲乙同时出发 B．乙比甲先出发 C．甲开始运动时，乙在甲前面x0处 D．甲在中途停了一会儿，但最后还是追上了乙 v ①

v２

v⑤

t④

③

t ②