学生实验课时教案｜教案在线预览

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创新实验设计方案题目实验静摩擦力的探究通过对静摩擦力的探究，突破“相对运动趋目的势”这一教学难点。实验如图，用双手挤压四个相同F A B C D 图F 原理砖块A、B、C、D，向上提起停在空中。砖块之间都存在静摩擦力吗？设法把接触面变得非常光滑，由B、C的运动情况确定原来的摩擦力有无及方向。如何将上

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所属课文：学生实验

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2018-08-27 18:10:00

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学校：广宗县第一中学

学生实验课时教案

未知

2018-08-27 18:10:00

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关键词：学生实验课时教案

正文

创新实验设计方案

题目

实验静摩擦力的探究

通过对静摩擦力的探究，突破“相对运动趋目的

势”这一教学难点。

实验如图，用双手挤压四个相同

D 图

F 原理

砖块A、B、C、D，向上提起停在空中。砖块之间都存在静摩擦力吗？

设法把接触面变得非常光滑，由B、C的运动情况确定原来的摩擦力有无及方向。如何将上述接触面间变得非常光滑呢？在上述接触面间夹上小圆棒，用滚动摩擦代替滑动摩擦。

实验

4块普通的砖块（木制的）、4支相同的圆柱形仪器

铅笔。

解决静摩擦力是由于两个接触的物体之间存有相对的重

运动趋势产生的，该仪器能很好地突破“相对运动难点

趋势”这一教学难点，进而判断摩擦力的有无。

实验如何将粗糙的接触面间变得非常光滑呢？在接创新触面间夹上小圆棒，用滚动摩擦代替了滑动摩擦，点

这就巧妙地解决了问题。

实验过程

一、提出问题

如图1，用双手挤压四块相同的砖A、B、C、D，向上提起停在空中。4个砖块之间有1、1

D 图1 2、3三个粗糙的接触面，沿着这三个竖直的接触面方向上是否都存在静摩擦力？

二、问题答案

因为物体Ｂ相对Ａ有向下的运动的趋势，物体Ｃ相对Ｄ有向下的运动的趋势，所以沿着接触面1和接触面３的方向上存在静摩擦力；而物体B与C之间却无相对运动的趋势，所以沿着接触面２方向上不存在静摩擦力。

三、验证答案

如图2，把两支铅笔水平地放在B、C之间，用双手挤住四块砖，向上提起，整体能平衡；如图3甲，在A与B、C与D之间分别水平地放上两支圆柱形的铅笔，再用双手挤住砖块向上提，发现B、C砖块相对A、D砖块下滑脱落（如图3乙），整体不能平衡，这就证明了上述解答是正2

D 图2 F F A

D F 图3甲

3 A

D 图3乙

确的。四、解析现象

滚动摩擦远小于滑动摩擦，图2在B与C之间放上铅笔，可以认为二者之间变得非常光滑，极有可能相对滑动，但用双手挤住物块向上提时，发现B与C不发生相对滑动，整体能保持平衡，说明二者之间原来不存在静摩擦力；

图3乙是将A与B、C与D之间的静摩擦变成了滚动摩擦，向上提时B、C物块脱落下来，说明A与B、C与D之间原来存有比滚动摩擦大的静摩擦力。

实验本实验简便易行，科学性强，实验效果明显,使效果

学生印象深刻，利用滚动摩擦代替了滑动摩擦，突破了“相对运动趋势”这一难点。

实验本实验材料是木制品，实验时用力挤压要恰当，反思

以能提起四木块为准，切记提起时不要用蛮力挤压木块，以防圆柱形铅笔严重变形或压坏。

关于本教案的常见问题

Q：学生实验课时教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《学生实验》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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