资料摘要
《跳绳》教学设计李冰教学目标1.探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法,进一步体会计算方法的多样化.2.发展初步的估算意识和解决生活实际问题的能力.3.培养学生认真计算反复检验的好习惯.教学重点帮助学生理解并掌握用竖式计算的方法.教学难点掌握连续退位减法的计算方法.课前准备课件、图片、实物投影仪.
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跳绳第一课时教学设计(共4页)
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关键词：跳绳第一课时教学设计(共4页)
正文
《跳绳》教学设计李冰教学目标1.探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法,进一步体会计算方法的多样化.2.发展初步的估算意识和解决生活实际问题的能力.3.培养学生认真计算反复检验的好习惯.教学重点帮助学生理解并掌握用竖式计算的方法.教学难点掌握连续退位减法的计算方法.课前准备课件、图片、实物投影仪.教学过程:活动一:创设情境、引入新课.师:同学们,你们喜欢跳绳吗?跳绳不但是一项很好的体育活动,它里面还藏着许多的数学问题呢。你看,小东、小红和小亮也非常喜欢跳绳,今天他们三个就利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛,老师把他们三个的比赛结果制作成了一张统计表,请同学们用数学的眼睛仔细观察统计表,说说你从统计表中得到了哪些数学信息。出示主题图及统计图表,说说你从表中知道了些什么?
学生汇报数学信息:教师板书:小红跳了40下,小亮跳了28下,小东跳了32下。同学们发现的数学信息真多,可真棒!看到这么多的数学信息,你想提出哪些数学问题呢?活动二、小组合作、探究新知1.师生活动:学生可能提出很多问题,需要把这些问题按加减法分类整理好,告诉孩子有关加法的问题可留到课余时间自己去解决。然后板书有代表性的例题:小红比小亮多跳了多少下?2.学生活动:给学生留几分钟思考时间,也可小组合作交流,然后点名学生算出列式。老师板书:40-28=?3.老师提问:为什么要列减法?点名学生回答。4.教师谈话:你会算40-28= 吗?用你喜欢的方法算一算,计算过程中你有什么困难吗?和小组内的小朋友一起讨论交流一下吧!5.学生讨论:小组内交流讨论算法6.交流算法:(1)计数器:让学生到讲台前演示拨珠子过程:(让学生边演示边说算理)在计数器上拨出数字40,减28时,根据笔算规则,先从个位算起,但个位上0—8减不着,需要从十位上借1当10来用,10减8等于2,十位上原来是4,因被借走了1而变为3,3减2等于1,合起来就是12,根据这个学生的拨珠计算过程,让每个孩子都来试一试。
（2）口算：生1：先用40—20=20 再用20—8=12生2：先用40—30=10，这样就多减了一个2，所以减完后需要再加上2，10+2=12（3）数线法（4）笔算：让学生把他的笔算过程写到黑板上，边写边让该名学生讲解他所理解的笔算的过程。（最后点一名学习非常优秀的学生板演）最后老师引导学生一起总结笔算的运算规律。板书：数位对齐、从个位开始算起、个位不够减时从十位上借1，给个位加10再减。7.师生活动：对照上面的几种算法，让学生说说自己喜欢哪一种，理由是什么？8.教师谈话：计算这道题有很多的方法，只要你选择自己喜欢的方法，做得又快又对就行了。9.及时雨练习：课件出示学生提出的另外一个问题：小亮比小东少跳多少下？先让学生口头算列式，然后让学生在练习本上用自己喜欢的方法做出得数。叫两名学生到黑板上板演，重点强调用竖式计算。10.教师谈话：对比这两个算式，告诉学生这样的算式就叫两位数与
两位数的退位减法。板书:退位退法(二)11.挑战“试一试”。让学生认真看书,理解题意,然后在练习本上试着做一做。活动三、反馈与应用:1.完成教材第79页的第1题。让学生用自己手中的小棒来摆一摆、算一算。然后点名4个学生用计数器来算,边算边让孩子说算理。2.完成教材第79页的第2题。先要让学生看懂图意,并用自己的话说一说:淘气用50元买了一个羽毛球,拍售货员阿姨找了他29元,买一个羽毛球拍需要多少钱?列式解答,最后组织学生进行交流,让学生说说自己是怎么想的。3.完成教材第80页的第3题,学生独立完成,小组之间交流算法。4.完成教材第80页的第5题,点明用竖式计算,几名学生板演,其余学生在本子上练习。集体反馈时,小组之间互相检查,并说说自己在检查中发现的问题。如:没有退一,数位没对齐等。活动四、全课小结学生们说说这节课你的收获?
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