搭积木教案（名师）(共4页)｜教案在线预览

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北师大版数学一上:《搭积木》教学设计一、教学目的:1、使学生进一步体会加减法的含义,学习20以内不进位加法和不退位减法。2、通过情境,使学生感受教学与日常生活的联系,进一步体会20以内数的顺序用数位意识。3、初步学会在合作环境中自主学习计算,体会计算的多样化。二、教学重难点:由搭积木来体会加减含义,

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所属课文：搭积木

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2018-05-03 17:14:00

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学校：颍东区正午镇武全小学

搭积木教案（名师）(共4页)

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关键词：搭积木教案（名师）(共4页)

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北师大版数学一上:《搭积木》教学设计

一、教学目的:

1、使学生进一步体会加减法的含义,学习20以内不进位加法和不退位减法。

2、通过情境,使学生感受教学与日常生活的联系,进一步体会20以内数的顺序用数位意识。

3、初步学会在合作环境中自主学习计算,体会计算的多样化。

二、教学重难点:

由搭积木来体会加减含义,进一步巩固数位关系。

三、教学准备:

每组20块规则积木,碰碰车的给条。

四、教学方法:

小组合作与个人思考相结合,抓问题,重技能形成。

五、教学过程:

(一)由境生疑,引发学习兴趣

教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手,让学生玩积木,两人20块积木,学生最想玩的是积木增减游戏,可以用石头剪子布或其它方法,让学生尽情玩,一边玩一边说“再放_块或拿走_块”。

你在玩积木时发现什么数学问题?

在初次玩时学生是地目的的,生活的搬造,有问题后学生才发现其中也有数学问题。

再放_块多+

拿走_块少-

根据发现,自己再玩积木。

第二次玩积木是学生对加减认识的巩固,但对其计算能力及技巧是己知的再逞现,而其中的对手进步是进一步学习的动力。

(二)由疑得技,获得计算能力

1、14+5=_17-6=_

你怎么算的?

有了两次合作机会,这次有学生思考更能有独特见解。

例:

(1)14+5=19

再拔5颗

(2)14+5=19

(3)14+5=19

1个十,4个一,+5个一=1个十,9个一=19

2、比一比谁算得快。

19-7 13+5 16-3 15+3 14+4

12+6 5+13 16-4 15+4 17-5

学生选择适合自己的方法来进行计算,6至8个/分钟。

3、游戏:碰碰车(小组内活动)

每小组选其中一组进行游戏。

每小组各组成员写一数字再组成游戏。(这次游戏由于自写数字会出现两数加减,两位数进退位加减,可由小组研究获得,也可老师告知。)

(三)实践应用,实现课内外延伸

今天小技巧:

今天的计算,只和个位有关,和十位无关。

自编加减20道,看看符合这节课要求。

要求:

(1)两位数加减一位数。

(2)加减时不进位,不退位。

(3)可在小组中评价,通过。(四)作业:

制作计算卡

关于本教案的常见问题

Q：搭积木教案（名师）(共4页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《搭积木》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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