搭积木公开课教案(共5页)是什么类型的资料？

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搭积木公开课教案(共5页)｜教案在线预览

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关键词：搭积木公开课教案(共5页)

正文

搭积木

教学目标:

1、借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。

2、使学生根据11至20个数的组成,掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。

3、培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]动手操作、善于思考的能力。

教学重点:

理解加减法的含义。

教学难点:

动手操作,列出不同的算示。

教具准备:小捧、计数器等。

教学过程:

一、复习旧知,为新课做铺垫。

前一段时间我们已经学习了10以内的加减法,昨天我们又学习了10加几的加法,下面我们先复习一下,同学们看卡片口算:

6+10= 5+3= 9–2= 8+10= 9+10= 6+3=

10+3= 2+7= 8–6= 10+7= 10+5= 10+10=

二、创设情境,提出问题:

1、搭积木活动:

(1)同学们,你们喜欢玩积木吗?(生说)那这节课我们就一起来搭积木。(板书课题)

(2)请你们用手中的积木玩积木增减游戏(采用猜剪刀、石头、布的方法),一边玩一边说:“再放()块或拿走()块。”在玩积木时,你发现了什么问题?

再放()块多+

拿走()块少-

(3)下面按老师的要求摆积木:(引导学生根据书中的图意摆)先摆13块积木,再放2块。

2、结合动手操作并根据所用积木的数量,引导学生提出问题。

你们能根据刚才摆积木的过程提出数学问题吗?先想一想,同桌之间再互相说一说。

(指学生说)学生提出的问题应该是:一共摆了多少块积木?

三、小组合作,解决问题。

1、求一共摆了多少块积木,用什么方法?应该怎样列式呢?

指名说一说是怎么想的)

13+2=

2、13加2等于多少呢?小组内互相研究一下该怎样算?

引导学生用不同的算法)

3、试一试:

14+5=□16+3=□

学生独立完成,然后汇报结果,让学生说一说是怎么想的)

四、教学20以内不退位的减法。

1、按书上图意摆积木,根据摆积木的过程引导学生提出数学问题。

2、引导学生列出算式,并研究计算方法。

3、试一试:

17–6=□18–5=□

(学生独立完成,然后汇报结果,让学生说一说是怎么想的)五、算一算:

1、先出示“相碰的做加法”的四辆车。4辆车中两两相碰共有几种可能?你能得到哪些结果?引导学生先在小组内说一说,再进行汇报。

学生边汇报教师边演示,随机出示算式和得数:

12+6=18 12+4=16 12+3=15

6+4=10 6+3=9 3+4=7

2、再出示“相碰的做减法”的四辆车。(方法同加法)

六、巩固练习:

1、完成教材第71页第1、2题。

2、看谁算得又对又快:(卡片)

14+4= 13+5= 19–8= 15+4= 17–6= 12+7=

16–3= 19–3= 18–2–4= 10+5+2=

7+3+8=

5+5+6= 8+2+4= 10+8–2=

3、在○里填上“+”或“–”。

12○7=194○14=1817○2=1518○3

=15

10○6=1611○5=1619○4=153○11 =14

3○3+12=1819-8○3=1410○3=15○2

4、完成教材第71页第3题。

5、在○里填数,要使每条线上三个数的和都等于9。

七、回顾小结。

这节课快要结束了,说说你们的收获吧。

教学反思

北师大一年级数学上册《搭积木》这一课时的内容主要是20以内数的不进位加法和不退位减法。教材借助了搭积木的情境,教学不进位加法和不退位减法。教学时,制作了用纸做的条状的“积木”。先出示整条的“积木”和三块单独的积木,让学生数一数这里有几块,学生数出一条的有10块,零散的有3块。老师接着加上去不同颜色的积木2块,停顿一会,这时候你能不能提出数学问题。学生提出,现在一共有几块积木?用算式怎么表示?13+2,用小棒摆一摆,在计数器上拨一拨,算一算13+2=?。接下去巩固同种类型的练习。接着出示另外一种类型:先直接出示17块“积木”(其中两块是红色的),拿走两块,还剩下几块,让学生同样用上述的方法进行探索尝试。整节课上下来,最大的缺憾是因为找不到比较好的学具,学生没能对“积木”进行拼减,完全是在老师出示,老师摆放,让学生进行计算,好在在算法的探究上学生动手进行了摆、拨等操作,所以总的看课堂

教学的效果还是不错的教案。

南安市水头中心小学

一年级上册《搭积木》教案及反思

林小婷

2012年秋

资料摘要

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