跳绳第一课时教学设计(共4页)是什么类型的资料？

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跳绳第一课时教学设计(共4页)｜教案在线预览

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关键词：跳绳第一课时教学设计(共4页)

正文

《跳绳》

教学目标:能够根据图片中的信息列出不同的加减法算式并能正确计算,通过动手操作明确8的组成,为正确计算加减法积累经验。

教学重点:通过动手操作进步理解加减法的意义,能正确计算8的加减法

教学难点:根据图中的数学信息,列出不同的加减法的算式,利用所学知识解决简单的实际问题

学生基础:学生已经学习了6和7的加减法,对于加减法的计算方法有一定了解

教具:课件、小棒、圆片

学具:小棒、学单

教学设计:

一、新授导入8的加法

1.师:我们前面学习了7的加减法,今天我们接着来学习8的加减法。让我们一起来看看淘气和笑笑在校园里玩什么吧!(出示课件)

师:观察图片中的小朋友,你发现了哪些数学信息?(看谁的眼睛最亮)

生:我看到了2个小朋友在摇绳,6个小朋友在跳绳;

我看到了有1个戴帽子的,有7个不戴帽子的;

我看到了有3个小朋友穿了裙子,有5个小朋友穿了裤子;

我看到了有4个男孩,有4个女孩。

2.师:你们观察的真仔细,那你能根据摇绳和跳绳的提出一个数学问题吗?

生:有2个小朋友在摇绳,有6个小朋友在跳绳,请问一共有几个小朋友?

师;这个数学问题,你是怎样列式的?

生:6+2=8或者2+6=8

师:“6+2=8”这个算式的含义是什么?你们知道吗?(请一个坐的最端正的同学回答)生:6指的是六个跳绳的,2指的是两个摇绳的,8指的是合起来一共有八个小朋友

师:我们一起来完整的说一遍:“6个跳绳的和2个摇绳的合在一起一共有8个小朋友”,你学会怎样完整的表达了吗?“2+6=8”这个算式的含义你会完整的说吗?(跟你的同桌一起来说一说,左边的同学先说,然后再交换)(小组评价,看谁合作最认真最默契)

3.师:“6+2=8”你是怎样计算的呢?(先跟你的同桌来分享一下你的计算方法,你喜欢哪个方法,左边的同学先说,然后再交换)

端正坐姿,请同学汇报方法:

学生1:接数法,把6记在心里,然后再接着数两个

学生2:摆小棒,先摆6个再摆2个然后数一数一共有几个小棒(请学生上黑板展示如何操作)

学生3:画图形

师:你会用画图形的方法来计算吗?用你喜欢的图形画在学单上(我喜欢*大组最安静,我喜欢**小朋友写完坐端正了)

老师巡视,投影学生作品,让学生上台讲解自己的图

师小结:我喜欢他用一个大圆圈来表示合起来

二、8的减法

1.师:老师的问题要升级了,你能根据摇绳和跳绳的提出一个减法问题吗?

生汇报

师补充完整:“一共有8个小朋友,其中有2个摇绳的,请问有几个在跳绳?”

老师带领学生再次齐读减法问题

师:列式是?

生齐说:“8-2=6”

师:这个算式的含义是什么?

生:一共有8个小朋友,去掉2个摇绳的,还有6个在跳绳

2.师:你是如何计算“8-2=6”的?(先跟你的同桌来分享一下你的计算方法,左边的先说,然后再交换)(小组评价,谁和谁是合作学习的好伙伴)

端正坐姿,生汇报

学生1:摆小棒,先摆8个小棒,再去掉2个小棒,数一数还剩下几个小棒(学生上黑板操作展示)(*大组最会倾听,*大组做的最端正)

学生2:画图形

师:他说的方法你会吗?用你喜欢的图形画在学单上(我喜欢*大组最安静,我喜欢**小朋友写完坐端正了)

老师巡视,投影学生作品,让学生上台讲解自己的图

师小结:我喜欢他用斜线来表示去掉的部分

师:你还能提出另外的一个减法问题吗?(跟你的同桌来说一说你提的问题和列出的算式,左边的同学先说,谈后再交换)(小组评价,表扬谁和谁,说完已经坐端正了)

三、一图四式

师:根据刚才的一个信息我们列出了4个算式,你能根据穿裙子和穿裤子的列出4个算式吗?写在学单上(我喜欢*大组最安静,我喜欢**小朋友写完坐端正了)

请学生汇报

生:3+5=8 5+3=8 8-3=5 8-5=3

师:挑一个你喜欢的算式跟你的同桌来说一说这个算式的含义以及你是如何来计算的?左边的同学先说,然后再交换。(小组评价,表扬谁和谁是合作学习的好伙伴,表扬*和*说完已经坐端正了)

四、8的组成

师:观察这四个算式,你发现了什么?

生:都有8、2、6

师:也就是说8可以分成2和6,那8还可以分成几个几呢?我们一起来动手分一分(利用你手中的小棒来分一分,按照顺序来分,一个同学边分边说,一个同学来记录分的结果,例如:甲边分边说:“上面0个下面8个”,乙记录0,8,左边的同学先来分右边的同学来记录,然后再交换)(小组评价,看谁合作最认真最默契)

端正坐姿,学生汇报操作结果,师出示课件总结8的组成

五、巩固练习

1.说一说

师:刚才咱们一起说了很多算式的含义,你学会了吗?(出示课件“说一说”)

第一幅图中“3+5=8”的含义是?(学生汇报,老师评价完整性)

师:跟你同桌一起来说一下第二幅图中“3+5=8”的含义是?(左边的同学先来说,然后再交换)(小组评价,表扬谁和谁,说完已经坐端正了)

2.游戏互动

游戏一:“我出2,我出6,因为2+6=8”(老师说前半部分,学生接着说后半部分,老师出的数字与学生出的数字合起来要是8)

游戏二:咕噜咕噜锤

“咕噜咕噜锤,咕噜咕噜×,咕噜咕噜一个还剩7”(一共有8个老师说咕噜掉的,学生说剩下的)

六、课堂总结

分享一下这节课你学到了什么?

生汇报:我学会了8的加减法的计算

我学会了8的组成,

我学会了一图四式......

师总结:我们主要学习了8的加减法的计算方法和8的组成七、板书设计

跳绳(8的加减法) 6+2=8

2+6-8

8-2=6

8-6=2

资料摘要

跳绳第一课时教学设计(共4页)

跳绳第一课时教学设计(共4页)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_19

配套课件

跳绳课件及其课件内图片(共4页)

跳绳公开课课件(共2页)

跳绳PPT课件和优质教案设计(共5页)

跳绳PPT获奖课件(共2页)

跳绳PPT及配套板书设计及意图(共3页)

跳绳PPT专用教学设计内容(共2页)

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关于本教案的常见问题

Q：跳绳第一课时教学设计(共4页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？