春日游湖上教学设计一等奖

冀教版二年级上册语文第一单元

春游湖

教学目标:

1、正确认读本课五个会认字,正确书写五个会写字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、了解故事描写的意境,体会诗人对春天的赞美之情。

教学过程:

一、创设情景,导入新课

师:春天是个美丽的季节,让我们身临其境去感受一下吧!

(春天组图)

师:你能用一个词或一句话说说你眼中的春天吗?

生:春天是花红柳绿的……

师:是啊,就像同学们说的这样,春天是一个生机勃勃,色彩斑斓的季节,今天就让我们跟随宋代诗人徐俯一起去感受春的美好!

板书课题:春游湖宋徐俯(生书空)

师:谁来说说你对课题的理解?

生:春天游览西湖(生说不出西湖,教师要相机指导)

师:既然是游玩,你能猜猜诗人的心情是什么样的吗?

生:高兴

师:那你就高高兴兴的来玩吧!(指名读课题)

二、初读课文,初步感知

1、1) 读准字音

自由读(借助拼音读古诗,不认识的字多读几遍,把字音读

准确。)

2) 3) 4) 指名读,评价

去掉拼音同桌互读古诗再指名读

2、读出节奏

师:古诗一般都有自己的节奏,请你按节奏读读,一定能读得更加有滋有味。

生读,再指名读。

3、读懂内容

1)师:诗中都写了什么?你有读懂了什么?结合注释,和同桌说说诗句的意思。

生说师巡视指导。

2)全班交流

以第一句为例:

师:你读懂了什么?

生:燕子飞回来了。

师:谁和他理解的不一样或还有补充?

生:成双结对的燕子飞回来了。

师:你怎么知道是成双结对的燕子?

生:从“双飞”这个词中知道的。

师:还有补充吗?

生:成双结对的燕子不知道什么时候飞回来的?

师:几时,什么时候,你真会学习,这个细节都注意到了。谁还想把这句话的意思完整的给大家说说?

生说

第一句重点处理“双飞、几时”

第二句重点处理“夹岸、蘸水开”

第三句重点处理“断桥”

第四句重点处理“柳阴”

方法同上,生生互学,板书并相机指导“燕、断”这两个生字的书写。4、配乐再读古诗,整体感知

三、想象画面,读中感悟

师:此时此刻,你的眼前出现了怎样的画面?

1、生:成双结对的燕子飞回来了。

师:燕子是春的使者,春的精灵,它们一会儿飞过(翠绿的柳梢),一会儿飞过(平静的湖面),在春天里快乐的舞蹈!

生想象画面,补充句子,相机指导朗读。

师:我们沉醉在它优美的舞姿中,竟然不知道它是什么时候飞回来的,你们知道吗?

生:昨天,刚才,我们也不知道……

师:就这样悄悄地来到了我们身边,再次见到这可爱的小精灵,你的心情怎样?

生说心情,相机指导有感情朗读。

2、师:你还看到了一幅怎样的画面?

生:美丽的桃花开了。

师:(出示图片)----你瞧,两岸到处是桃花,这桃花开得怎么样?生:桃花开满了枝头,开的特别多、特别茂盛!有的全开了,有的快谢了、有的含苞待放!一团团、一簇簇,热闹极了!

师:是呀!这么多的桃花好像把枝头都压弯了腰,请你来读读。(有感情朗读)

师:你看:这么多的桃花,都有什么颜色的呢?

生:桃花红红的、粉粉的,特别漂亮!

师:桃花一朵朵笑红了脸,多可爱啊,请你来读。(有感情朗读)师:让我们在这桃花从中深呼吸一下,你闻到了什么?

生:好香呀!沁人心脾的香味,令人神清气爽。

师:我们看到了这美艳的桃花,闻到了扑鼻的芳香诗人为什么说这枝头的桃花蘸水开呢?

生:因为春雨绵绵,湖水涨得好高,你看枝头的桃花那么多,好像都碰到水面了。请你来读-----

生:因为刚刚下过一场春雨,花瓣上还有晶莹的水珠呢!所以桃花都水灵灵的,所以是蘸水开。请你来读-----

生:因为枝头的桃花倒映在水中,水面也就成了红红的、纷纷的,很美!你来读读----

师:双飞的燕子,夹岸的桃花,使春天更美了!让我们看着美景一起

吟诵这优美的诗句吧!

(指名读一二行,读出感受。)

3、师:多美的景色啊,我还要去湖对岸看看,这时候怎么了?

生:湖水漫过了桥面,不能过河。

师:你的心情怎样?

生:很失望。

师:正扫兴的时候看到一叶小船从柳枝中划了出来,现在心情怎么样?

生:太高兴了。

师:这一叶小舟来的太及时了,体会着你的快乐读读。(有感情朗读)师:我们划着小船,悠然地来到湖的对岸,我又看到了(青青的小草)、(美丽的花朵)……

生补充,有感情朗读。

师:这真是“舟行碧波上,人在画中游”。

4、总结:师:双飞燕子、夹岸桃花、春雨断桥,小舟柳阴,多美的一幅春游图啊,表达了作者一种什么样的感情?

生:热爱、赞美春天的感情。

5、再读古诗,整体感知意境和情感。

四、背诵。

五、书写生字。

六、家庭作业:1、画一画美丽的春游图

2、写一写美丽的春游图