18 * 永生的眼睛教案设计（一等奖）

语文S版六年级下册

18* 永生的眼睛

河源市源城区下城小学陈小丽

一、教学目标

1、认识1个生字。有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。体会含义深刻的语句。

2、学生通过自主学习、合作探究的方法来理解课文内容,学习作者抓住人物的言行进行生动描写,从而表现人物品质的写作方法。

3、培养学生关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。

二、重点难点

教学重点:引导学生抓住重点语句,体会人物的思想感情。

教学难点:理解器官捐献的意义,体会文中含义深刻的语句。

三、教学过程

一、图片谈话导入

我们在四年级学过一篇《语言的魅力》,里面有一句话让我记忆犹新,春天到了,可是我什么也看不见。是的,大家都知道春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕舞,那流水人家,真让人陶醉。可是对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑,这是多么令人心酸呀!

那么有办法让双目失明的人重见光明吗?有。那就是有人捐赠合适的眼角膜。什么是眼角膜呢?学生讲自已收集的资料

今天我们就来学习一篇关于捐赠眼角膜的课文18、《永生的眼睛》(板书)齐读课题。。

二、检查预习情况

1、学习生字

2、认读词语,指名两个人读后,用上这些词语讲课文内容。

3、课文主要讲了一件什么事?默读课文后回答(主要讲了琳达一家捐赠眼角膜的事。)

板书:捐赠角膜妈妈爸爸温迪(女儿)

根据琳达一家捐赠眼角膜的顺序课文可分三部分.

琳达一家捐赠眼角膜的举动让他们感到无比骄傲无比自豪,也令我们感动。下面小组合作学习,从人物的语言中找出令你感动的句子。

三、小组学习,朗读课文,从人物的语言中找出令你感动的句子,谈谈自己的体会。(汇报后出示句子)

1、课件出示片段一:

一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。

师:书中父亲在讲这几句话时,是怎样的语气?(平静)对!平静的语气。为什么父亲的态度如此平静?(因为很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的)请你用平静的语气再来读一下。你读,读了这些话,你想说些什么?(父亲伟大、无私、富有爱心,父亲这种精神令人感动)为什么这么觉得呢?因为父亲觉得死后捐献器官来帮助别人是一件有意义的事。那母亲呢?谁来评价一下。母亲也很伟大,因为母亲也认为死后捐献器官来帮助别人是件有意义的事。

师:父亲是伟大的,母亲是无私的,那就让我们带着对他们无比敬佩的心情一起来读一下这一部分。

献出自己的爱心,拯救他人的幸福,这是一位富有爱心的父亲。这是一位无私的父亲。父亲认为帮助他人重见光明是一件非常快乐的事,从父亲说的哪句话可以看出?

2、课件出示片段二:

“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并像温迪一样画出栩栩如生的马儿,那多么美妙啊!”

你来读,读了这句话,你感受到了父亲的什么?(父亲觉得能帮助盲童重见光明是一件高兴的事。)那我们就带着这股高兴劲、兴奋劲来读一读。你读,你读、齐读!

师:正是因为父亲觉得帮助他人重见光明是一件非常快乐的事,所以父亲去世后(生接读)我们遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。而之前我对父亲要捐赠母亲眼角膜的态度是怎样的?

“你怎么能让他们这样对待妈妈!”我冲着爸爸哭喊,“妈妈完整地来到世上,也应该完整地离开。”

师:谁来读一读。(注意这一片段中有一个词“哭喊”,请你用哭喊的语气再来读一下。读了这些话,你有什么体会?(作者对母亲的爱,对父亲捐献母亲角膜的强烈反对。)

师:是母亲养育了我,一点点把我抚养大,作者还没来得及孝敬自己的母亲,母亲就已经不在了。这时作者心里有什么感受(伤心、难过),就在作者无比伤心、无比难过之时,父亲竟然做出了将母亲身体的一部分给予别人的决定,这时作者心里会感到怎么样?(愤怒),那么,就让我们带着既难过又愤怒的语气来读一读这几句话! (你来读)

师:(1)、当我想起母亲照顾自己的一幕幕,使我忍不住冲着爸爸哭喊道……(你读)

(2)、我无法接受爸爸捐赠母亲角膜的决定我忍不住冲着父亲哭喊道……(你读)

(3)、那是最最疼爱我的妈妈呀!想到这里,我忍不住冲着父亲哭喊道……(齐读)

这里运用了什么修辞手法?(对比),琳达捐赠眼角膜前后态度进行比较。当年的我是14岁,女儿现在也是14岁,同是14岁,两人的态度却绝然不同,从哪句话看出?

4、妈妈,我真为你为外公所做的一切感到骄傲。14岁的温迪在妈妈捐献外公的角膜后,不仅没有像当年的“我”那样“痛苦难忍”,反倒为自己的亲人帮助他人而感到自豪。温迪的言语,表明了对器官捐献的正确认识。

也说明父亲捐赠眼角膜的事给女儿影响极大,从哪句话可以看出?

5、“我死后,也学外公将眼睛角膜捐给失明的人。”

当温迪得知外公捐献器官的心愿后,深受感动,她也学着外公那样决定死后捐献角膜。说明爱心的种子在温迪心里已经生根发牙。

五、拓展深化内涵。配乐读

师:其实课文到这里并没有结束,文中还这样写道:

没有想到,仅仅是两周之后,生接读我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿,才华横溢的小温迪,在一次交通事故中丧生了……当我签字时,她的话儿仍萦绕在我耳际:“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!”

失去温迪三周后,我收到奥列根勇敢者角膜中心的信。信上写道:生接读“角膜移植非常成功。现在,两位昔日盲人已重见天日。他们成为你女儿——一位极其热爱生命的女孩的活的纪念,并有幸分享她的美丽……”

我的金发的温迪手中的画笔仿佛还在不辍chuò地挥动着,她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

师:同学们文章结尾这段话在文章起到什么作用?(点题,点明中心)

师:此时,琳达不再悲伤,因为她又一次想起父亲的话(出示):一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。(生齐读)

所以,(出示)在这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜!

师:那么,父亲还留下了什么?生发言

师总结:还有那无私奉献的精神,还有那关心他人的爱心。这些都会永远留在我们心中。(板书:爱心永恒)。

六、总结全文

师:同学们课前查找资料时,我们了解到捐赠眼角膜的人越来越多了。此时此刻,你有什么想法?(生各抒己见)同学们,让我们保

护好眼睛、保护好身体,一起加入到捐赠器官的行列中来吧。同学们,“眼睛”折射出了人性的善良与美好,“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的精神,必将世代相传、永不泯灭。同学们,让我们怀着对所有捐赠者们最崇高的敬意再次朗读课题!(学生齐读课题)

七、作业

(一)替重见天日的角膜接受者写一封信给琳达表示感谢,注意书信格式。(注意书信格式)

(二)阅读《假如给我三天光明》。

板书:

18、永生的眼睛

妈妈

捐赠角膜爸爸爱心永恒

女儿