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《望洞庭》教学设计

教学目标:

1.认识“螺”,掌握“庭、螺、潭”3个生字。

2.有感情地朗读古诗,背诵课文,默写古诗。

3.继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力。

4.理解诗句的意思,想象诗歌的意境。

5.学习通过查阅工具书了解相关资料,理解诗句意思。

6.感受月色、山水的自然美,受到美的熏陶。

教学重点:

1.理解诗句意思感受诗的意境。

2.感受奇特的想象和形象的比喻,品味名句的艺术魅力。

教学准备:

1.学生准备:搜集有关刘禹锡的资料,试读古诗,借助工具书查不理解的词义。

2.教师准备:ppt课件

教学过程:

一、激趣导入

1.诗句接龙

师:同学们,今天我们来玩一个“诗句接龙”的游戏,老师说诗的上半句,看谁能最快说出诗的下半句。(“白日依山尽,黄河入海

流。”“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”“两岸青山相对出,孤帆一片日边来。”“相看两不厌,只有敬亭山”)看来大家一个个都是小诗人,那有没有同学发现这些诗句有哪些什么特点呢?(生:山水诗)

2.揭题释题

诗人在遇到了名山、名水之后,往往诗兴大发,用诗句来歌颂和赞美壮丽的景色。唐代大诗人刘禹锡因为遇见了美丽的洞庭湖,所以才有了今天我们学习的这首诗——望洞庭。请看老师板书课题。(板书:望洞庭,师指导书写“庭”,齐读诗题)

有没有同学知道洞庭湖在哪呢?(湖南省)谁能用简短的文字给我们介绍一下洞庭湖。

二、初读古诗

(一)学习古诗方法

1.知作者,揭题意。

2.读准字音,读通词句。

3.理解诗句。

(结合注释、联系插图、串联词意、发挥想象、反复读诗等) 4.多诵读,悟诗情。

(二)自由读诗

师:首先请大家自由读读全诗,注意读准字音,读通诗句。(三)检查字音

⑴指名读,其他同学认真听。

⑵指名评价,再读,师评价,齐读。

(四)读出节奏

我们读诗不仅要读准字音,读通诗句,还要读出诗的节奏,下面请看屏幕,请大家自由练读,边读边试着在书上画上小斜线吧。

三、理解诗意

1.自读自悟

师:请同学们用自己喜欢的学习古诗的方法,来自学一下这首诗吧,可以自言自语的说一说;另外,把不理解的词语画上问号。下面以四个人为一组,把你理解的诗句意思在小组内交流一下,并且和小组成员可以讨论一下自己不理解的地方。

2.齐读古诗

师:刚才几位同学描述得可真美,来,我们一起将这美丽的景色吟诵出来。

四、感悟诗境

师:诗人用寥寥数笔整就向我们展示了洞庭湖的美景,那刘禹锡在《望洞庭》这首诗到底写了哪些景物,他又由此想到了什么呢?请同学们轻声读全诗,边读边圈画出诗中描写的景物。

1.湖光秋月两相和

师:谁来读读第一句。(生读)诗人看到了什么?(生:湖光、秋月)

(板书:湖月)

师:那你的眼前出现了怎样的画面呢?(一轮皎洁的明月挂在空中,

湖面上波光粼粼,洒满了银色的月光。)

出示图片:请你用四字词语概括一下你眼中的美景。(风平浪静,波光粼粼,水天一色……)(指生读,师评价)

师:一个“和”字表现出水天一色玉宇无尘的和谐之美。(板书:和)

师:来,我们一起读出这宁静和谐之美。(齐读)

2.潭面无风镜未磨

师:在这湖光秋月宁静和谐的氛围中,诗人静静地凝望着洞庭湖波光粼粼的湖面,他想到了什么呢?他是怎样写的?(原来诗人看到这湖面想到了未经打磨的铜镜。)

师:这里诗人把什么比作什么?(生答)诗人为什么把湖面比作没有打磨过的铜镜呢?

师:我们先来看看这幅图,白天,阳光照在湖面上,给人什么样的感觉?(金光闪闪)此时,天上的白云,岸边的树木倒影是不是看得清清楚楚。

师:再想想,夜晚,月光没有阳光那么亮,洒在湖面上给人什么样的感觉呢?(湖面看起来朦朦胧胧、迷迷蒙蒙。)

师:这看起来朦朦胧胧的湖面能像一面镜子一样平滑吗?

师:那这是一面什么样的铜镜呢?(未经打磨的铜镜)

师:让我们一起来看看古代未经打磨的铜镜是什么样子吧。(出示铜镜图片)没有打磨过的铜镜给人一种怎样的感觉?(模糊,朦胧)师:月光照在湖面上给人一种朦胧的美感,湖面宽广。夜晚,湖面

迷迷蒙蒙,看不清,就像没有打磨过的铜镜一样。诗人刘禹锡对景物的观察是多么的细致啊,我们也要像他一样,在生活中做一个善于观察的人。(板书:观察)(指生读,师评价)

来,我们一起感受感受洞庭湖的朦胧美吧。(齐读)

师:只有潭面无风,波澜不惊,湖光和秋月才能相互映衬,显出一种和谐之美

师:秋天的夜晚,湖面上波光粼粼,洒满了银色的月光,湖水与月光相互映衬,显得非常和谐。湖上一点风都没有,湖面就像一面未经打磨的铜镜。请把这美丽的景色一起读出来吧。(两句诗连起来,全班齐读)

3.遥望洞庭山水翠

师:在这朦胧的月色中,诗人眺望远处,还看见了什么景色呢?谁能把它读出来?(生读)在这句诗中诗人着重写了什么景物?(生答)(板书:山水)

师:这里的山水有什么特点?你能用诗中的哪个字眼来概括出来? (翠)

师:在皎洁的银辉之下,山愈显青翠,水愈显清澈,山水相互映衬,浑然一体,这也是一种和谐之美。谁能用自己的朗读表现山水之美? (指名读)

4.白银盘里一青螺

师:作者看到这样的山水又联想到了什么呢?(生答)

师:你觉得这句诗妙在哪?(生答:……比作……)

师:这是多么精妙绝伦的比喻啊,诗人为什么要这样比喻呢?

(诗人看到月光洒在湖面上,湖面波光粼粼,想到了……)

(诗人的视线又从广阔的湖面集中到君山这一点,君山在这湖中就好像…)

师:让我们一起来看看那是怎样一幅美景吧。(出示图片)师:诗人的想象力可真丰富啊!我们在写作时也要像诗人一样放飞想象的翅膀。(板书:想象)

师:诗人想象丰富,比喻恰当,写下这句诗,你感受到诗人对洞庭湖怀有一种怎样的感情呢?(喜爱、赞美)

师:一只晶莹剔透的银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。带着你的喜爱之情一起来读读这一句吧。

师:诗人笔下的洞庭山水变成了精妙绝伦的工艺品,给人莫大的艺术享受,诗人可真浪漫啊!(女生读)

师:精妙的比喻让人感受到诗人壮阔不凡的气度,真不愧被称为“诗豪”。(男生读)

师:远远望去,洞庭湖和君山的颜色十分青翠,山水相依相伴,恰似一颗青螺缀放在白银盘中,让人爱不释手。一起来读读吧!(两句诗齐读)

5.小结全诗

师:在诗人刘禹锡眼里,八百里洞庭不过是案上杯盘而已,诗人举重若轻,自然淡泊,把人与景的关系表现得这样亲切,这也是人与景的和谐之美啊。(板书:人景)

师:诗人通过丰富的想象,巧妙的比喻,独出心裁地把洞庭湖美景再现于纸上,表现出惊人的艺术功底。让我们再一起读读这首山水小诗,感受诗人富有浪漫色彩的奇思壮采吧!(齐读)

6.背诵环节(指名背)

五、拓展延伸,布置作业

1.师:同学们,我们今天学习了刘禹锡的《望洞庭》,诗人把美丽的洞庭湖景描绘出来,让我们得到了美的享受,其实洞庭湖是我国的名胜,许许多多有名的诗人都慕名而去,写下了不少经典名篇,让我们一起来欣赏一下吧。

2.师:从古至今,洞庭湖都是我国的名胜,观光旅游的人很多,希望你们将来有机会一定要到湖南的洞庭湖玩一玩,好好地领略一下祖国的锦绣风光。

3.作业小超市(自选一项完成)

(1)小小朗诵家:请大家将《望洞庭》背给父母、同学听听;

(2)小小作家:想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写出来;

(3)小小画家:在你的画纸上画一画《望洞庭》所描绘的美景吧。