认识1万优质课教案设计

《认识一万》教学设计

教学内容:冀教版小学数学三年级上册《生活中的大数》

教学目标:

1.结合现实素材和多种数学活动,经历认识并感受一万的过程。

2.知道10 个一千是一万,能认、读、写一万。

3.积极主动参与数学活动,感受一万的实际意义,培养初步的数感。重难点分析:

教学重点:

知道10 个一千是一万,能认、读、写一万。

教学难点:

让学生感受一万的实际意义。

教学过程:

一、复习铺垫。

(一)填空。

1.一个数的最高位是千位,它是()位数。

2.一个数是五位数,它的最高位是()位。

(二)按规律数数。

A 994、995、

B 2270、2280、

C 6800、6900、

D 9352 、9351、

二、认识一万。

(一)数一数:教师出示读数卡片,师生共同边数边答。

十个十个地数,数到几个十是一百?

一百一百地数,数到几个一百是一千?

一千一千地数,数到几个一千是一万?

从而归纳出:10 个一千是一万。

(二)兔博士——你知道一万有多大吗?

初步感受一万,大头蛙:“一个一个地数,从一数到一万,大约要用3 小时。”

(三)算一算,出示情境“红红一家谈工资”。

师:你知道红红爸爸10 个月的工资是多少吗?妈妈1 年的工资呢?

生:红红爸爸10 个月的工资是一万元;红红妈妈1 年‘即12 个月’的工资还不到

一万元。

后学生自由发言,也可鼓励学生结合自己父母的收入谈谈对一万的感受。

(四)认一认。

师:一万元人民币究竟有多少张呢?我们一起来看一看。

师分别出示三种面值的人民币教具(100元、50 元、10 元)。

你知道银行中1 捆人民币有多少张吗?(100 张)

1.1 捆面值100 元的人民币是多少元?几捆是一万元?

2.1 捆面值50 元的人民币是多少元?几捆是一万元?

3.1 捆面值10 元的人民币是多少元?几捆是一万元?

(五)量一量。

1.测算一万张纸的厚度:

教师提出量一量的要求(数出100 张纸,量一量有多厚),小组同学合作完成,班内交

流。

2.想象一千页的书有多厚?一万页呢?

(教师提供超千页的大词典作验证)

3.师生一起推算:

1000 张这样的纸摞在一起有多厚?2000 张、3000 张……10000 张这样的纸摞在一起有多厚?

推算后,比一比1 万张纸的高(厚)度与学生身高,进一步建立数感。

(六)学习一万的写法:

引导小结:通过前面的各种研究活动,你能说说一万有多大吗?

你知道一万怎样写吗?

生交流。

教师板书并总结:一万写作:10000也可以写作“1 万”

练习写数:你会写“二万”“六万”“八万”吗?指名板演。三、巩固练习。

(一)看图推算玻璃球数量并填空。

(二)安排看电影场次。(引导说清推算过程:两场有1000 人,1 万

人要看20 场)

(三)学生站成一排,测算长多少米。(鼓励学生分组,先测量再推算)

四、扩展练习。

(一)新星小学大约有1000 个学生,几个这样的学校大约是10000 人?一千人在操场上敬礼升旗会是什么样的?一万人呢?

(二)我们学校图书馆一个书架大约有500本书?两个这样的书架有多少本书?几个这样的书架是10000 本?