22我想优秀公开课教案

22《我想》教学设计

教学目标:

1、这首诗通过幻想和想象,表达了作者对大自然的热爱,对美好生活的追求,指导学生理解诗的内容,体会诗歌表达的思想感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗,整体感知诗歌的音韵美。

3、开发学生的想象力,感受自然美,培养学生热爱大自然的美好情操。

4、仿照诗歌再编一段。

教学重、难点:

1、培养学生有声有色地朗读,在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。

2、引导学生和文本进行对话,做到熟读能诵。

教学过程:

一、创设情境,导入新课:

1、同学们,今天老师想送给你们一首歌。(播放《种太阳》)

2、同学们听得很认真,很多同学也跟着哼了起来,谁能说说这首歌表达了什么愿望呢?

3、师:是啊,歌中的小朋友想种太阳,让天空升起许多太阳,使世界的每一个角落都变得温暖。这是一个多么美妙而大胆的想法呀,我想在你们小小的童心中,肯定也会有许许多多的梦想,能说说吗?

4、同学们,今天我们一起去看看“一个小朋友的愿望”,好吗?

5、板书课题:《我想》(学生齐读两遍)

二、初读课文,整体感知

1、老师给大家5分钟,请同学们打开书自读这首诗,不认识的字用自己喜欢的方式解决。谁先读熟了,告诉老师。

(学生自己读诗歌。遇到不认识的字和读不好的地方想办法解决。)

2、指名读。

师:谁愿意读给大家听一听?师及时表扬读的好的同学和认真听的同学。

(请同学们一边注意仔细听准你不认识的字的读音,一边体会诗歌的韵味。)

教师在评价表上评分。(正确、流利、奖个“小麦克风”)

3、课件出示本课词语:花苞、牵'万缕、湿软、汲取、营养、帐篷、风筝、柔软、生辉、柳絮

(学生自由读词语,同桌互读)

(指名学生认读、开火车读。)

4、对于个别容易认错的生字,教师可利用与形近字对比的形式,来记忆字形。

汲——吸缕——楼

(学生认读形近字,给形近字组词。)

6、再自由读课文,边读边想,“我”的愿望是什么?

7、读后反馈,教师板书:

手儿桃树枝小手-安在桃树枝上

脚丫柳树根脚―接在柳树枝上

眼睛风筝眼睛-装在风筝上

自己小草、小花、柳絮、蒲公英自己-种在土地上

三、自由选读,体会诗境

1、师:请你从中选出自己喜欢的一个小节,(你喜欢哪个小节,就去读哪个小节?)反复读,读出自己的感受,读后和小组同学交流你为什么喜欢它?

(小组内交流、讨论,同学之间可以取长补短。)

3、全班交流:你喜欢哪一小节?先读一读,然后说说为什么喜欢?(教师可提示:抓住重点词句来说)

注:学生围绕着课文内容说,也可以通过自己的理解说。(学生之间可以互相补充,也可以提问题)

(教师要抓住亮点给予及时的评价)

(1)如果学生说到喜欢第三节,教师引导学生思考:“望到了什么?”也可以让学生思考:为什么说“蓝天是我的课堂”?

①指名读,评读。生汇报原因。

②师随机讲授“望啊,望——”点一生读,其余生闭上眼睛,边听边想象长了眼睛的风筝在蓝天上自由地飞翔,它看到了太阳、白云,它还会看到什么?(学生自由发言)

③同学们,你们想得太美了,在蓝天上我们看到了这么多、这么美的事物,难怪小作者说“蓝天是我的课堂”。

④孩子们,当我们面对着这春天的美景时,我向每个人的心中都会有一份兴奋、有一份冲动,那就让我们用自己的感受把心中最真切的想法表达出来吧!(齐读)

(2)有的学生可能说喜欢第一节。

①生汇报,说原因,读一读。

②师相机指导朗读,并让学生说说除了“一串花苞”,还有一串什么?

③点生做“悠荡”的动作,理解“悠荡”的意思,并边做动作边读,引导“悠啊,悠——”要读得长一些。

④师:有美丽的花朵,还有唱着歌儿的小鸟,你感受到什么?

⑤师:能用四字词来描绘一下这美丽的春景图吗?

⑥教师问:“你觉得和桃树一起悠来悠去,心情怎样呀?

⑦师:“喜欢第一节的同学请你们读一读吧!读出你的心情、读出你的情感!”

(学生用自己的语言表达此时此刻的心情)

(3)有的学生可能喜欢第二节。教师可以追问:“绿色的篷帐是什么呀?作者为什么会用这个词呢?”

①喜欢第二小节的同学,读一读。

②生汇报,说原因。

③师随机讲授“汲取”指导读这一句。

④点生做“长”的动作,边做动作边读。

⑤男女生比赛读,全班齐读。

(4)有的同学可能会喜欢最后一小节。

①读,谈自己的感受。

②是啊,我们的梦想飞啊飞,飞到了遥远的地方,这遥远的地方会是哪儿呢?我们飞到那儿去干什么呢?请你展开想象的翅膀,大胆地想一想,说一说。(学生自由发言)

③孩子们,你们真了不起,虽然年纪小,但梦想却如此远大,老师为有你们这样的学生感到骄傲,那就让我们带着自己美好的梦想,再来读一读这一小节吧!(齐读)

④小朋友带着梦想飞向远方时,还要和爸爸妈妈商量商量,我们会和爸爸妈妈商量什么呢?请同学们在小组中说一说。

(点评:让学生体会到合作学习的妙处,集思广益的智慧会使他受益匪浅。)

⑤全班交流。

四、展开想象,仿创诗歌

1、过渡语:冬冬刚刚带领我们徜徉在那奇妙的想象世界里,使我们的思维也犹如小鸟长了翅膀自由飞翔,你们觉得诗中的小朋友是个怎样的孩子?(生畅所欲言)师:板书:热爱生

活、自然。

2、是啊,正因为他热爱生活,热爱大自然才有如此丰富、大胆的想象,你们愿意和他比一比吗?下面请你们打开你们阅读和生活积累的宝库,描绘一下你们的奇思妙想,也来当一回小诗人。

3、点拨策略:大家看看每一节诗,写的是哪个季节哪个季节的想象,什么景物的变化?

是春天的桃花、柳树、风筝,还有充满绿意的大地启发了作者的想象,春天的细雨、燕子、夏天的荷花、小溪和鸣蝉,秋天的桂花飘香,冬天的雪,都可以启发我们的想象。还有干旱的大地,混浊的河流、沙尘暴,社会治安,国家安全也可以触发我们的想象。

4、以老师的“下水文”指导:这是老师写的两节诗,请同学们评一评,诗以什么为凭借,抓住了事物的什么特点进行描述?

再让学生独立思考、模仿创编,然后小组、全班交流。

师念自己编写的诗歌:

我想把手儿我想把眼睛

伸进口袋里,装在花朵上,

掏出一把金钥匙,看蝴蝶多美丽,

随着手儿开动。瞧蜜蜂多勤劳。

开啊,开——,望啊,望——,

开启一扇扇智慧的大门。花朵是我们的摇篮。

我想把小手,我想把身体

化作三秋桂子,化作肥沃的土地,

飘香宇宙,让西北部的不毛之地,

连嫦娥也频频回望。也有小麦的芳香。

我想把脚丫,我想把耳朵,

化作潺潺流水,高高地悬挂空中,

让母亲河,时时提高警惕,

永远载舟远航。让犯罪分子无处躲藏。

我想把

五、总结全文

孩子们,你们的心是火红的,更是奔放的,小花、小草、柳絮、蒲公英是我们的梦想,飞上月球,遨游太空更是我们美好的幻想。我记得爱因斯坦说过这样一句话:“想象力远比知识本身更重要。”那就让我们从现在开始,插上想象的翅膀,用我们的刻苦和勤奋去努力实现我们美好的梦想吧!