数学游戏教学设计第二课时

2018年“一师一优课,一课一名师”活动

六年级数学下册《数学游戏》教学设计

课题:数学游戏

执教者:曾富翠

授课时间:2018年4月26日

授课地点:下五屯街道办事处中心小学直录播教室

授课班级:六年级(7)班

教学内容:人教版义务教育教科书六年级下册第三单元第39页的内容。

教材分析:

《数学游戏》是人教版义务教育教科书六年级下册第三单元中的内容。数学游戏旨在通过一个趣味性的活动,开拓学生解决问题的思路,培养思维的灵活性和对数学学习的兴趣。该游戏开门见山,直接向学生提出问题:你能在一张彩纸上剪出一个大洞,让两个同学钻过去吗?这一很有挑战性的问题,有利于激发学生解决该问题的兴趣。接下来,教材示范性地把每一步剪的步骤清晰呈现出来,并让学生模仿着剪一剪。在学生剪出一个大洞的基础上,再进一步提出问题:怎么剪可以使这个洞大得让两个同学钻过去?事实上,在剪的过程中,相当于把一个大的长方形转化成许多小长方形。在“形态的转化”前后,纸的总面积不变,因此,小长方形的宽度越小,所有小长方形的总长度就越长,即每次剪出的纸条越细,得到的洞就越大。

学情分析:

剪纸艺术深受学生喜爱。而本节内容是以趣味性的游戏活动,让学生通过动手操作,探索出剪出大洞的方法与技巧,并在游戏和操作过程中,体验成功的快乐,感受数学的神奇和有趣,培养爱数学的情感。对于六年级的学生来说,他们不仅喜欢游戏活动,而且已经具备了一定的数学思维,但具体的解决问题的策略还不明确。所以,在考虑教学策略的时候,结合学校正推行的“352启智”课堂教学方式,我把重点放在学生动手尝试,自主发现方法和技巧上。在教学时,我利用反馈教学的原理,从培养学生主体参与的能力和培养创新意识出发,

放手让学生通过自主发现、小组合作探究的学习方式,得出剪出大洞的方法和技巧,使学生充分感受数学的神奇和有趣,学生的主体地位也得以落实。

教学目标:

1.利用所学的数学知识在一张彩纸上剪一个大洞。

2.通过学生动手操作,探索出剪出大洞的方法与技巧。

3.使学生在游戏和操作过程中,体验成功的快乐,感受数学的神奇和有趣,培养爱数学的情感。

教学重点:掌握在一张彩纸上剪一个大洞的方法与技巧。

教学难点:通过游戏活动,开拓学生解决问题的思路,培养思维的灵活性和对数学学习的兴趣。

教学准备:多媒体课件,剪刀,彩纸。

教学过程:

一、欣赏剪纸工艺,激趣导入

1.学生作品欣赏:这些同学们利用课余时间剪出的剪纸工艺漂亮吗?

2.折一折,剪一剪:你能利用手中的一张彩纸在3分钟内剪出一个漂亮的图案吗?

3.学生展示自己的剪纸作品。

4.设疑:同学们真是心灵手巧的好孩子,老师为你们点赞!老师也很喜欢剪纸,但现在老师遇到了一个难题,你们能不能帮老师解决呢?

师拿出一张彩纸,出示给学生看。告诉学生:老师的难题就是在这张纸上剪一个大洞,达到能让两个同学钻过去。这节课,你们想想办法,帮老师把这个难题解决了。

二、游戏活动,解决问题

(一)手脑并用,我能行

1.学生认真动脑,亲自动手剪纸。

2.展示学生剪纸成果。

(二)合作探究,解决问题

1.出示要求:

(1)自学教材第39页图示,自己试着动手操作,在彩纸上剪一个大洞。

(2)小组内交流、讨论。

(3)汇报、展示。

2.请成功解决该问题的学生向大家展示自己的成果并演示剪的过程。

(三)示范演示,总结方法

刚才有的同学很迷惑,为什么自己会剪断或剪出来的洞不大呢?现在我们请剪得好的同学来演示一遍,你们以小组为单位,大家齐动手,再剪一遍,看看能否剪出一个大洞。

学生边说方法边演示,下面同学跟做。

第一步:把彩纸对折起来。从折痕上的A点向对面剪,不要剪到头。

第二步:再从对面向折痕方向剪,不要剪到头。

第三步:像这样来回的剪。最后从折痕上的B点向对面剪,也不要剪到头。

第四步:从A到B把折痕剪开。

第五步:把剪好的纸展开,就形成一个洞。

(四)实践操作,完成任务

学生再一次完成游戏。

(五)交流讨论,掌握技巧

比较两次剪的结果,说说怎样剪才能保证剪后的纸连续不断呢?

(六)组内评比,总结经验

刚才剪的结果,在小组内比一比,看谁剪的洞最大。

想一想:怎样剪就能使这个洞大得可以让两个同学钻过去?

(七)小结方法,得出结论

只要将对折后的纸分割的份数越多,形成的洞就越大。

(八)回归数学,分析原理

有的同学剪出的洞很大,大到可以钻进很多同学,你知道是什么原理吗?

三、课堂总结,内化提高

1.这节课学习了什么?你有哪些收获?

2.数学的知识具有无穷的奥秘,只要同学们积极思考,大胆实践,就会有意想不到的收获。

四、拓展引申:小小设计家

自己设计一幅漂亮的图案,把它剪下来。

五、板书设计

数学游戏

只要将对折后的纸分割的份数越多,形成的洞就越大。