1　不懂就要问教案教学设计导入整理

《不懂就要问》教学设计

曾燕璇

【学情分析】

三年级的学生已经有了一定的阅读能力,所以在让学生阅读本文的过程中,我会引导学生带着问题读书,使学生读有所感,读有所悟,读有所得,真正尝到读的甜头,并充分尊重学生的主体地位,有效发挥教师的引导功能,构建宽松、愉悦、自主的课堂氛围。最终目的是通过学生学习,教育学生从小养成勤学好问的精神。

【教学目标】

1.知识与能力:能正确、流利地朗读课文,读准“私塾、顿时、戒尺、鸦雀无声”等词语。

2.技能与方法:能根据要求独立阅读课文,把握课文的主要内容。

3.情感态度与价值观:学***的民主革命家孙中山先生对待学习的态度,学习他勤奋好学的精神。

【教学重点】

了解孙中山小时候是怎样勤学好问的。

【教学难点】

结合具体的时代背景,理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险,也要提出自己不懂的问题。

【教学手段】

多媒体展示幻灯片

【教学过程】

(一)谈话导入,质疑激趣。

1、(出示孙中山先生的画像)这位伟人,大家认识吗?他就是近代伟大的民主革命家——孙

中山先生。

2、简介孙中山先生的生平事迹。

3、今天,我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时期学习生活的课文。(揭题:不懂就要问)

4、齐读课题,要求在阅读课文的过程中做到以下几点:

A、读准“私塾、顿时、戒尺、鸦雀无声”等词语。

B、能根据要求独立阅读课文,把握课文的主要内容。

C、学***的民主革命家孙中山先生对待学习的态度,学习他勤奋好学的精神。

(二)初读课文,整体感知。

1、带着要求借助拼音自读课文,不明白的字、词意可查字典,字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。

2、指名让学生读“私塾、段落、背诵…”等词语,接着老师纠正读音并讲解个别词语的意思。

3、在初步感知全文的基础上,说说课文的主要内容。

(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书,为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。)

(三)深入学习,质疑解疑。

细读课文,围绕重点展开质疑、讨论研究,进一步加深对课文内容的理解。

1、思考:什么叫“私塾”?“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同?

(这一问题的提出,要让学生懂得,正因为先生只教读和背,从来不讲意思,所以才发生了孙中山提出问题,要先生讲意思的故事,这也是故事发生的原因。)

2、思考:在私塾里,只背诵,不讲解,孙中山能懂书中的意思吗?他是怎么做的?

(从“一字不差”中可以领悟到孙中山读书认真,学业完成得极为出色,表达了他不满足已有的成绩,有进一步要求理解课文意思的愿望,所以当时他宁愿挨打也要弄清道理。) 3、思考:孙中山这一问,老师和同学们都有什么反应?

(同学们都吓呆了,课堂变得雅雀无声,侧面描写,更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度;而老师的态度却发生了变化:拿着戒尺、厉声问道——收起戒尺、摆摆手——讲得很详细,)

4、思考:从此,孙中山养成了什么好习惯?他是一个怎样的人?

(养成良好的学习习惯,并成为一个一有不懂的事情,就主动地问的人。)

【课堂小结】

学习了课文,你有哪些体会?

1、孙中山小时候读书背诵,毫不糊里糊涂,能够自己对自己提出问题,正如名人所讲“读书要有疑,大疑大悟,小疑小悟,不疑不悟”,所以先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”,这一点很值得我们学习。

2、在一百多年前的封建社会里,孙中山为弄清道理,不怕挨打,敢于向先生提问,他认为“学问学问,不懂就要问”,这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。

【课堂练习】

1、例:一字不错

一()不()一()不()一()不()一()不() 2、读课文,选择恰当的词填空。

()地念书()地念书

()地背诵()地背诵

()地问()地问()地讲()地听()的同学们()的同学们

3、用“一……就……”造句。

【课后作业】

说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。