《黄鹤楼送孟浩然之广陵》第二课时教学实录

《送元二使安西》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

教学设计

桂林市回民小学廖圆媛

教学目标:

1、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2、理解诗中的词句,想象诗歌所描绘的情景,体会诗人与友人依依惜别的情感。

3、比较《送元二使安西》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》在情感表达上的相同与不同之处。

教学重点:有感情诵读古诗,想象诗歌所描绘的情景,体会诗人的思想感情。

教学难点:比较《送元二使安西》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》在情感表达上的相同与不同之处,在生活中学会积累运用。

教学过程:

课前谈话:课前请大家听一首歌,歌名叫《送别》,边听边小声读歌词。谁能用四字词语说说你的感受?这是用歌表达依依惜别之情,古诗中也有很多表现这种离愁别绪的,我们把这一题材的古诗称为送别诗。今天我们就走进送别诗,用心聆听古人离别时刻的真挚情感。

一、读题导入:

1、我们先轻声读读题目,从课题能看出这是送别诗吗?哪个字告诉你的?

(都有一个“送”字。这两首都是送别朋友时写的诗。)

2、分别是送谁?(孟浩然元二)

孟浩然是谁?(是一个大诗人,写了《春晓》。)

李白在游历中和孟浩然因为志趣相投而成为知己,而王维与元二既是好友,又同朝为官,感情也非比寻常。所以这两首诗都是送别好朋友的诗。

3、送他们去哪?(“广陵”和“安西” )

广陵就是现在的扬州,是一个风景优美、繁华的都市;安西就远了,在现在新疆的最西边,那里是唐朝的西域边关。

4、可以用一个词来形容这两地之间距离——(千山万水)这对于没有现代交通工具的唐朝人来说,旅途的艰辛,可想而知。

5、大声地读读这两首诗的题目,要读出节奏。(自由读诗)“使”为什么要停顿?什么意思?(出使,意思是被皇帝派遣出使到安西察访军情)下面,我们从具体的诗句中来感受诗人送别好友的真挚感情。

二、初读古诗

1、现在谁愿意把这两首古诗读给大家听?下一首谁愿意来?

略好一些,特别是“劝君更尽一杯酒”的地方,有一点点小感觉。

2、同学们,读古诗需要全身心的投入,完全沉静,读出它特别的节奏、停顿、韵律和情感,现在老师读给大家听(范读)。试着像老师这样读(齐读)

三、品诗中“情”

(一)我们先来看《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

1、通过预习,你们从诗中知道了什么?(在哪送?什么季节?……)

2、课件:大家看,扬州是江南最繁华的都市,三月是春天,正是花开得最娇艳的时节,你能用自己积累的四字词语形容一下看到的景色吗?(柳絮如烟、花团锦簇)

小结:是的,这就是李白在诗中所说的-----“烟花三月”。

我们学过杜牧的《江南春》里,这样赞美江南春天美景——“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。”;白居易也在他的《忆江南》里说──江南好,风景旧曾谙;日出江花红胜火⑶,春来江水绿如蓝⑷。能不忆江南?说的也是这“烟花三月”。

3、看到孟浩然到这样美的地方去,李白的心情怎样?(向往、祝福……感情朗读)随机点评:这是真心的祝福好朋友。板书:真心你是不是想跟他一起去感受这美好的春天?用朗读读出你的真心——(课件诗句)烟花三月下扬州。

和他想法一样的都来读这两句诗──故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。

李白在黄鹤楼前送孟浩然离去,他与孟浩然之间的情份藏在了诗中的哪里?(板书:情)引出3、4句

你从诗中看到了哪些景物?

4、从这些景物中看出,此时李白的心情如何?请用一个词来概括。(依依不舍、恋恋不舍……)。

师:还有什么心情?(遗憾,难过,羡慕……)这么多错综复杂的感情,都是因为李白对孟浩然的依依不舍。你能不能再读读这种复杂的心情变化。(读全诗)

5、孟浩然的船走了,李白还在看什么?——船。几只?诗中哪儿告诉我们?——孤帆。孤帆就是——孤孤单单的一只船。

6、同学们发现了吗?那时正值唐朝盛世啊!长江作为主要的交通渠道,江上应该有许许多多来往的船只,怎么可能只有这一只帆呢?那为什么李白只看见孟浩然的孤帆呢?

是因为李白眼中只有——孟浩然,是因为李白的心里只有——孟浩然。看到的自然就只有孟浩然的——孤帆。

7、这是多么深厚的友谊啊!课件:谁来读读这两句,指名读3、4句。你的眼里有孤帆了。谁再来读?眼中只有孤帆了,能不能读出心里只有孤帆的感觉?你再试试。很好。(随机点评:这真是“过尽千帆皆不见,一心只送孟浩然。”)再读。齐读。

8、“孤帆远影碧空尽”,真的都尽了吗?不尽的是什么?不尽的是滚滚长江水;不尽的是对孟浩然的无限思念之情。让我们一起拿起课文再次感受他们深深的情谊,注意作者那种跌荡起伏,复杂变化的心情。(生齐读全诗。)

11、通过学习,我们发现这首诗中,无处不诉说着诗人与友人的情,而这些“情”都蕴藏在“烟花、孤帆、长江”这些什么中?——景中。(板书:景)

12、所有的景中都蕴含着情,这种借景物描写来表达自己情感的写法就叫(板书:借景抒情)

(二)第二首《送元二使安西》

1、同学们,景是通向诗人内心的路,景是了解作者情感的一座桥(课件)现在我们来看王维的《送元二使安西》。在这首诗中,描绘的是一幅怎样的景?从诗中哪些事物看出来的? (朝雨、轻尘、客舍、柳色)

1)从这些词中你知道了什么?

渭城早上一场零星小雨,湿润了路上的尘埃,客舍周围的柳树在雨水中显得更青了

2)柳色:春天万紫千红,那么多的景物,作者为什么单讲这个“柳”

(学生讲不到的补充:古人来到送别的地方,有折柳送行的习俗。柳树的“柳”跟“留下来”的“留”音相近。表示挽留的意思。)

2.为什么挽留?老师找到了当时的地图,我们一起来看看:当时唐朝的首都是长安,王维就居住在那。那个时期,凡是去往西部,都在渭城送别。而阳关在今甘肃西南,是古时通往西域的交通要道,当时的阳关以西又是一幅怎么样的画面呢?那里大漠茫茫,黄沙漫天。诗人岑参曾经说过,要想到安西,那是要“马走碎石中,四蹄皆血流”的。可见,这是条崎岖路,元二从渭城到安西,用上当时最快的交通工具骑马去,也要用上整整半年的时间。王维知道“古来征战几人回”,所以才专程从长安赶来相送。

3.可否不去?(不行)因为君命难违,想留却无法留,只能把所有对朋友的担心、不舍、祝福,化作一杯酒,临行前只能(课件出示:读3、4句)——劝君更尽一杯酒,因为——西出阳关无故人

4、虽然隔着万水千山,但却阻挡不了真情的传递,唯有:

就算岁月的流逝,也抹不去心中的那份思念,唯有:

哪怕世事的沧桑,也只会让这份友情越陈越香,唯有:

5、至此一别,王维五年后就去世了,没想到,此次一别竟成了永别。这首诗将国家的安危、战争的残酷、朋友的情谊、人生的苦短紧紧地揉合在了一起,情景交融,成了千古绝唱。这首古琴曲叫《阳关三叠》,也叫《渭城曲》,就是根据这诗谱曲而成。让我们再一起吟诵这首诗,铭记这一段以酒相送的千古佳话吧!(师生共读)(齐读)。

四、回顾升华拓展延伸

1、朋友远行了,两位诗人还在反复吟诵着──(课件齐读这两首诗。)

2、古往今来还有很多文人墨客用诗诉说着与朋友间的情谊

看,城楼上王勃与杜少府正在道别,看着杜少府充满愁伤,王勃吟诵起令人振奋的诗《送杜少府之任蜀州》

瞧,王昌龄也在向辛渐做离别倾诉,他要告诉世人《芙蓉楼送辛渐》

听,桃花潭边的踏歌声又响起来了,李白被汪伦这深深的友情感动着,他认为《赠汪伦》看,黄鹤楼上送孟浩然的李白望着渐渐消失的帆影不禁吟诵起《黄鹤楼送孟浩然之广陵》瞧,王维和元二正举杯对饮,那渭城的细雨也读懂了老友间的离愁

4、不管以歌相送,以目光相送,以诗相送,以酒相送,其实更是用我们的——心相送。

只有以真情相送,以真心相惜,才能写出这样千古流传的诗句。这真是“人分千里外,情在一送中”(板书:真心相惜)

5、六年的小学生活还有一学期就结束了,大家都很珍惜同学间相处的时光。把你的真心化为一两句话赠与你的朋友吧。如果能用上积累的关于朋友之间深厚友谊的名言、格言、诗歌诗句就更好了(师送书签)

6、同学们这深厚的友情,真挚的祝福深深地打动了我。分别在即,老师把李白的一句话送给大家,那就是:大鹏一日同风起,扶摇直上九重天。祝愿同学们在新的人生道路上大鹏展翅,前程光辉!

板书设计:

15.古诗三首

送元二使安西黄鹤楼送孟浩然之广陵

送别诗借景抒情

真心相惜