成数名师教学设计2

成数的教学设计

执教者:德令哈市实验小学赵银莲

教学内容:人教版六年级下册第二单元成数(教材第9页内容)。

教学目标

知识与技能:明确成数的含义。

过程与方法:能熟练的把成数写成分数、百分数。

情感态度与价值观:正确解答有关成数的实际问题。

教学重点:成数的理解。

教学难点:成数的计算。

教学课时:1课时

教学方法

教法:引导式教学,教师为主导,学生为主体。

学法:小组合作学习,探究学习独立思考相结合。

教学准备:多媒体课件。

教学过程

一、情景导入

农业收成,经常用“成数”来表示。例如,报纸上写道:“今年我省油菜籽比去年增产二成”……教师:同学们有留意到类似的新闻报道吗?(学生汇报相关报导)

二、新课讲授

1.介绍成数的含义,会把成数改写成分数,百分数。

(成数:表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”)PPT出示

举例:一成就是十分之一,改写百分数是10%

教师板书:

成数分数百分数

一成十分之一10%

二成十分之二20%

师:请大家练习转化三成,指一名学生上台书写。

集体交流改正

师:追问“三成五”怎么表示呢?

预设:十分之三十五

师:那么化成百分数呢?

生:百分之三百五十

师:三成五比三成多一点,怎么化成百分数多这么多呢?说明我们转化的不对,应该怎么表示?

师:范写三成五应该是十分之三点五,转化成百分数是35%

师:练习五成五

(2)试说说以下成数表示什么?

①出口汽车总量比去年增加三成。这里的“三成”表示什么?

②北京出游人数比去年增加两成。这里的两成表示什么?

引导学生讨论并回答。

2.运用成数的含义解决实际问题。

(1)出示教材第9页例2:某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时?

(2)分析题目,理解题意:

①今年比去年节电二成五怎么理解?是以哪个量为单位“1”?

②找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”,然后再找出数量关系式:

今年的用电量=去年的用电量×(1-25%)

③学生独立根据关系式,列式解答。

④全班交流。

方法一:350×(1-25%)=350×75%=350×0.75=262.5(万千瓦时)

方法二:350×(1-25%)=350×75%=350×75/100=262.5(万千瓦时)

课堂小结:这节课我们一起学习了有关成数的知识,想想和前面学习的百分数问题相比,你觉得有什么不一样?

预设:成数问题的解题思路和方法与百分数是一样的,所不同的是题目中的百分数用成数表示。

预设:只要把成数改写成百分数,成数问题就转化成了百分数问题。

课堂作业:完成教材第9页“做一做”。

先说一说把谁看作单位“1”,求什么?谁的量?用什么方法解决?独立思考后完成练习。集体交流

答案:15000÷(1+20%)=15000÷1.2=12500(人)

课堂总结:这节课我们一起学习了有关成数的知识,实质上是求“比一个数多(或少)百分之几的数是多少”’的问题,一般有两种方法,一种是先求出比单位“1”多(或少)的量,再用单位“1”的数去加或减这个数量,另一种是先求出这个数量是单位“1”的百分之几,再用单位“1”的数量乘百分之几。

【课后作业】

完成练习册中本课时的练习。

板书设计:成数

一成十分之一10%

二成十分之二20%

三成十分之三30%

三成五十分之三点五35%

方法一:350×(1-25%)=350×75%=350×0.75=262.5(万千瓦时)

方法二:350×(1-25%)=350×75%=350×75/100=262.5(万千瓦时)

答:今年用电量262.5万千瓦时。

教学反思:本节课教学成数,大多数同学对成数的概念比较陌生,所以上课老师以引导式教学,自学阅读课本,激发学生对本节课内容的兴趣。先引导学生理解成数,再改写分数、百分数再解决问题。对于新名词的学***家还是比较感兴趣,所以上课在练习改写成数的方法后,引导回忆学百分数(1)时解题思路步骤,关键找准单位“1”,课堂从4个练习中体验成数的应用,总结计算方法,大家都基本掌握方法了,只要把成数改写成百分数后,就转化成解决百分数的问题,关键是找准单位“1”,再判断方法,解决问题。