2 大卫▼教学实录与评析

2、《大卫》导学案

编写人:刘文会审核人:杨双娥

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1、指导学生有感情地朗读课文,引导学生把握课文主要内容,让学生在读中体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。

2、引导学生感悟作者描写人物的方法。

3、帮助学生会认“跋、轴、唬”3个字,会写“铜、赋、税、卵、脯”5个字。掌握“铜盔、鹅卵石、胸脯、赋税”等词语。

重点难点:

以读为主,展开想象,理解故事内容;抓住细节,品析感悟,体会人物的品质。

学生前置性学习要求:

1、我会认读生字,并组词:跋轴铜赋税卵脯唬

2、我能理解下面词语的意思:长途跋涉、气势汹汹、万夫不当之勇、赋税、瑟瑟发抖、大惊失色、仓皇逃窜。

3、我能正确、流利的朗读课文,并能概括课文讲了一件什么事。

4、我能向大家简单介绍《圣经的故事》。

教学准备:课件

教学过程:

(一)诱思导学

1、创意导学:

教师导入:今天,我们要来阅读的是一个民间传说,从中去认识一位名叫大卫的人物。

2、前置性学习检测:字词、课文朗读、课前搜集资料检测。

3、疑难点拨:生字书写点拨。

(二)感知研学

1、自主阅读::在这个动人的故事中,刻画了哪些人物形象?

2、整体感知:圈出课文中出现的主要人物,读读有关描写他们的语句,说说这些人物给自己的印象。

3、理清脉络:小组合作给课文分段,并概括大意。

第二课时

(三)读悟品学

A、阅读第一部分,品味大卫的外貌和动作描写,感受其人物形象;体会大卫生活的美好,以及他对生活的热爱。

B、你最喜欢文中哪个人物?为什么?谈谈大卫给你留下了什么印象?【品读大卫的语言、动作、神态,交流感受大卫品质和特点】1、学生自由默读课文内容,小组展开介绍、交流:找出描写大卫的相关语句,在一旁用批注的方法写出感悟和喜欢的理由。

2、小组反馈,全班交流。

C、联系上文,理解歌利亚的特点。找出有关语句,讨论交流。

D、引导深入思考:

从歌利亚叫阵和对他的外貌描写中,你体会到了什么?本文主要写大卫,为什么要突出歌利亚的特点呢?

(四)得知博学

1、升华感情;

(1)你喜欢大卫吗?结合课文说说自己的理由。

(2)请同学们广泛阅读这方面的文章,从中领略中外优秀文化的魅力。

2、学以致用。

读下面的句子,说说它们各用了什么修辞手法。

(1).歌利亚的声音如同从空中传来的声声巨雷,军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖。()

(2).你这个小孩子,怎么能这样轻视我?()

(3).这一切是那么美丽,简直是一幅图画!()

(4).蒙蒙细雨中,杨梅叶舒展着身子,快乐地吸吮着这春天的甘露。()

(五)反思促学。

1、生:(畅谈收获):引导学生从思想情感、写作特点和描写方法等方面谈出体会。

2、师(追因分析):

板书设计 : 2、大卫

歌利亚大卫

叫阵:狂妄自大

请战:充满自信热爱祖国

交战: 毫不在意毫不畏惧机智勇敢