21 一块特别的石头优质课一等奖教案

《一块特别的石头》教案

教学内容：21、一块特别的石头

教学目标：

1、指导学生有感情的朗读课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著追求的可贵品质。

2、引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。

3、学习要求认识的生字：垛、哄、遗。掌握、理解词语：孤零零、哄笑、见多识广、打破砂锅问到底、突兀、冰川、断言。

教学重点：

引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于思考、执著追求的可贵品质。

教学难点：

引导学生感受李四光勤于思考、善于动脑、执着追求的可贵品质。

教具准备：多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课

教师出示一块大石头，同学们看到这块石头是否会产生疑问？（学生自由发言）教师导入：我国著名的地质学家李四光就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习《一块特别的石头》（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、请同学们翻开书97页，自由地、大声地朗读课文。注意读准字音，不理解的词语可以翻阅字典或问小伙伴。（学生自由朗读）

2、出示字词，朗读，纠错；出示生字，朗读；放回句子中，再读。（出示课件）

3、请学生交流自己理解的词语。

4、请同学们再读课文，根据老师大屏幕的提示，想一想课文主要写了什么？（课件出示、学生朗读完成）

5、反馈交流：课文先概括介绍李四光是我国著名的地质学家，再写李四光小时候对家乡的一块大石头的由来产生了疑问，村里的老人和父亲没能解答他的疑问；最后写李四光长大后，在英国学习地质学回到祖国，经过考察才明白巨石是被冰川带来的，并由此取得了震惊世界的研究成果。

6同学们根据刚才的回答给课文分段。

三、细读课文，理解感悟

1、教师过渡：通过刚才同学们的朗读，你们知道课文写的是谁对大石头进行了研究？（学生回答，教师板书李四光）他是怎么发现这块大石头的？这是一块什么样的石头？请你朗读二、三自然段，找一找，并勾画出来。

（1）学生朗读，勾画。

（2）抽生交流。

(3)指导学生朗读（抓住“巨大”、“孤零零”来说明它的特别，理解“孤零零”）

第

1 页

共

2 页

抽生读——教师指导读——齐读（课件出示）

（4）教师提问：李四光对这块巨大的、孤零零的石头产生了怎样的疑问? （指导学生反复朗读，读出疑惑的语气。）

2、教师过渡：李四光把自己的疑问告诉了小伙伴，小伙伴们（

）。（学生接读、引导学生理解“哄笑”），他们觉得这个问题（）！伙伴们说：（

）。（学生接读）

（1）指导学生朗读小伙伴说的话（抽生读——指导读——齐读）。

（2）提问：小伙伴的话和李四光的话有什么不同吗？（课件出示两句话，学生朗读，教师指导读出疑问句和设问句的不同）

（3）提问：由此我们可以看出李四光是一个怎样的人？（教师板书：善于动脑；指导学生做批注）

（4）过渡：这样一个善于思考的人会就此罢休吗？他还向哪些人请教了？他们怎样回答的？读一读课文第五到八自然段，找出来，读一读。

①学生朗读，勾画。

②抽生朗读对话。（理解“见多识广”“打破砂锅问到底”）

③分角色朗读，读出不同人物的不同看法。

3、过渡：从刚才的朗读，同学们知道了他们都没有帮李四光解决问题，这些问题一直缠绕在李四光的脑海里。课件出示，学生读，联系上文理解“突兀”。（课件出示问题）

4、学习第九、十自然段

(1)提问：这些一直缠绕在脑海里的问题，被李四光长大后带到了英国。请同学们默读九、十自然段，想一想：缠绕李四光的问题解决了吗? （2）学生朗读，同桌交流。（李四光明白了冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。）

（3）提问：由此，李四光想到了什么？在书上画出来。

（4）全班交流。

（5）提问：从小到大，李四光对这块大石头产生了这么多的“为什么”！你体会到他是一个怎样的人?（学生回答，教师板书：勤于思考；指导学生做好批注）

（6）过渡：但是外国学者断言，中国没有第四世纪冰川。什么是“断言”？李四光相信了吗？你从哪里知道的？找出相关语句。

（7）学生勾画，体会。由此我们体会到李四光是一个怎样的人？（学生回答，教师板书：执著追求，指导学生做批注）

5、教师总结：正是李四光善于动脑、勤于思考、执着追求的精神，才推翻了错误的断言，为中国第四纪冰川研究奠定了基础。

四、总结全文

纵观全文，作者用的是什么顺序把李四光思考着、追求、探索巨石的过程写出来的？（学生回答，教师板书：事情发展顺序，引导学生做批注）

五、布置作业

读课后的“学习链接”，了解李四光。

第

2 页

共

2 页