2.认识平年和闰年教学实录及点评

认识平年、闰年

教学内容：P19、20 教材简析：对2012年2月和2013年2月天数的比较，引出平年、闰年的知识，让学生尝试计算平年和闰年一年的天数，再让学生观察1999~2010年2月的天数，寻找平年、闰年排列的规律，并通过底注，补充说明闰年的判断方法。

教学目标：

1、通过观察不同年份的2月的天数，使学生发现2月的天数是不相同的，从而认识平年和闰年。

2、通过一些知识的介绍，使学生明白闰年的产生，以及判断方法，让学生自己掌握判断依据。

3、补充教学一些常用的时间单位，努力构建时间单位的体系。

教学重点：让学生知道平年一年有365天，闰年一年有366天

教学难点：判断闰年的方法

教学准备：课件

教学过程：

一、导入

1、问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年月日的哪些知识？

2、谈话：昨天同学们能够很快的在年历上找到自己的生日，而小华比较可怜，他到13岁时，只过了3个生日，你知道是什么原因吗？为什么他只过了3个生日？

请学生说说自己的想法。

二、新授

1、认识平年、闰年

（1）仔细观察2012年和2013年2月的日历，对比他们的天数，你有什么发现？

“是的，2月的天数不是一尘不变的，根据2月天数的不同，只有28天的是平年，有29天的是闰年”。（若有学生说出，相机板书）

（2）说一说，2012年和2013年，哪一年是平年？哪一年是闰年？

（3）这样一来，平年和闰年全年的天数，你觉得怎么样？（平年是365天，闰年366天）

老师今天带来了一份2001年的年历表，你知道2001年全年有多少天吗？你是怎样算的？

那你知道2012年全年有多少天吗？你是怎样想的？

2、探究平年闰年排列规律

（1）出示1999-2010年2月天数图，直接汇报，哪些是平年？哪些是闰年？并在相应的年份旁边标上平年及闰年。

（2）你有什么发现？将你的发现在你的小组里进行交流

（3）谁来说说你发现了什么？

多找几个学生汇报，直至初步建立以下认知结构

小结：“通常每4年里有3个平年，一个闰年”。

问：为什么平年、闰年是这样排列的呢？咱们听一段介绍吧。

材料：地球绕太阳旋转一周为一年，我们通常所说的一年是365天，

其实是个约数，准确的应是365天5时48分46秒，为了方便，人们把一年定为365天，叫做平年，平年就少算了大约6小时，四年少算了大约24小时，也就少算了大约1天，每四年就要增加一天，历法中规定，就在这一年的2月份多加一天，这一年就是366天了，这样的年份被称为闰年，正因为此，所以四年中有一年是闰年。

问：每4年里有3个平年一个闰年，那这些年份与4有什么关系呢？你能试着用年份除以4看看吗？

1999÷4=499…3 2000÷4=500 2001÷4=500…1 2002÷4=500…2 ……

说说你有什么新发现？

小结：除以4没有余数的是4的倍数，公历年数是4的倍数的一般是闰年。

“有没有同学注意到，老师这里为什么说一般是闰年，难道还有特殊情况吗？自学书本P20最下面的小字部分，看看谁最先理解。”

你知道了什么？怎样的年份是整百年？举例说明。

看来你们都知道了判断平年和闰年的方法，相信这几道题也难不倒你们，试一试。

1883 2000 1996 1900 2100 三、巩固练习

1、完成想想做做1 （1）出示题目，他们说的年份是平年还是闰年？

（2）你还能像他们这样说一说一些值得纪念的时间是在哪一年发生

的吗？这一年是平年还是闰年？现在小组里说说，再全班交流。

2、完成想想做做2 出示问题，平年一年有多少天？是几个星期零几天？

独立完成后反馈

提问，那么闰年一年有多少天？是几个星期零几天？

3、完成想想做做3 1949+100=2049 4、完成想想做做4 （1）看了这个问题，你知道了什么？

季度也是常用的时间单位，从每年的1月份起，3个月为一个季度，一年有4个季度。那季度和我们通常所说的春夏秋冬是一样的吗？那个我们叫做季节。

（2）独立完成，算出每个季度的天数，要注意2013年是平年。第一季度31×2+28=90（天），或者30×3=90（天）。

（3）师：很好，下面在算一算第二季度、第三季度、第四季度的天数。

（4）生：第二季度是30×2+31=91（天），第三季度是31×2+30=92（天），第四季度是31×2+30=92（天）。

（5）师：那几个季度的天数会变化？哪几个季度的天数不会变化？生：第一季度的天数会变，因为2月份的天数是会变化的。

哪个季度的天数是最少的？