成数课堂实录【1】

成数教案

教学目标

1．理解“成数”的含义，知道它们在生活中的简单应用。

2．在理解“成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题。培养学生运用知识解决实际问题的能力。

学情分析

六年级上册学过了百分数（一）的知识，对百分数有一定的基础，本节课成数的知识是六年级下册百分数（二）中百分数应用的一种。所以学生接受起来应该不会太困难。

教学重难点

教学重点：理解“成数”的含义，并能进行应用。

教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。

教学准备

教学课件。学生课前收集有关成数的资料。

教学过程

（一）创设激情，引入新课

课件出示：视频播放枸杞，硒砂瓜的耕种，生长，开花结果等。

从视频中看到了什么？有什么想说的吗？枸杞和硒砂瓜都是我们家乡的特产，因为口感独特，营养价值有高，所以特别受人们的欢迎。你在看视频的过程中有没有发现什么什么数学问题？展示图片：视频中枸杞和硒砂瓜的收成情况。在农业收成中经常用成数来表示生产的增长和降低情况。学生分享课前收集到的有关成

数的资料，通过大家的分享我们发现现在成熟已经普遍运用到了各行各业用于表示发展变化情况，既然成数应运这么广泛，那么生活中肯定会有很多有关成数的问题需要我们解决，引入今天的课题。（板书：成数）

（二）创设问题，理解“成数”。

1.

关于成数你想了解哪些知识呢？

根据学生的回答加以引导总结，板书：

①什么是成数

②成熟和分数，百分数之间有什么关系

③怎样解决成数问题

2.看看在课本中能不能找到答案。学生自学教材，明确成数的含义。

3.反馈：说说什么是成数，请学生回答练习纸上的习题。并解释视频中的成数所表示的意思。

4.练习：（数字配对）。

三成

十分之七

十成 15% 七成

十分之三 九成八 100%

二成五

十分之九点八

一成五

90% 九成八 十分之二点五 九成 98%

（三）解决与“成数”相关的问题

（1）课件出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？（合作学习）

①学生读题，独立解答问题。（读题，提取并理解信息，并列算式）

②小组合作交流说说自己解题思路。

③分别派小组代表展示做法，并讲解思路，其他小组质疑。

方法一：350×（1－25%）。

（重点问题：1.节电二成五是什么意思？2.谁是单位“1”？3.为什么用乘法？4.“1-25%”表示什么意思？5.25%表示什么？6.为什么要加括号？

......（挑战成功，小组加分，）

方法二：350－350×25%。

（重点问题：1.为什么用减法？2.350×25%算的是什么3.25%表示什么？

......（挑战成功，小组加分，）

独立完成：

（2）课件出示教材第9页“做一做”：某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？

①独立完成再进行集体校对。

②议一议：如何解决这类“成数”的问题。

（四）小结

（1）结合例2及“做一做”说说我们是怎么解决有关“成数”的问题的？

（2）教师小结：在解答这类应用题时，关键是理解“成数”的含义，把“成数”化成百分数，再按解百分数应用题的方法解答。

（五）应用练习，巩固认知

课件出示：

.快乐填空：

1.六（2）班约有二成五的学生近视，表示（ ）占（ ）的25% 2.今年产量比去年增产二成，把（ ）看做单位“1”，也就是（ ）占（ ）的20%. 3.今年沙坡头旅游景区接待的游客比去年增加了三成，今年接待的游客是去年的（ ）%。

判断下列说法是否正确,并说明理由。

1. 成数是表示一个数是另一个数的百分之几，通称“几成”（ ）

2. 7

改写成折扣是七折，改写成成数是七成。（ ）

103.95%改写成折扣是九五折，改写成成数是九成五。（ ）

学以致用： 1.调查一下本班一共有（ ）人，眼睛近视的有（ ）人。

2.你能计算出近视的人数占全班人数的百分之几吗？

3.你能用成数表示这个结果吗？

4.教育学生要养成良好的用眼习惯。

（六）回顾梳理，课堂总结

1.同学们这节课你有什么收获？

2.光荣榜上都有谁？

(七）布置作业：教材第13页的4题，5题.