3 夸父逐日教学设计第一课时

小学语文s版六年级下册

《夸父逐日》教学设计

单位：卫辉市实验小学

姓名：杜莹

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《夸父逐日》教学设计

文本内容：

夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河渭。河渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。

教学目标：

1.能够读通读顺古文，在读中体会古文的韵味和停顿。

2.在较为轻松的环境中学习古文，初步掌握学习古文的一些基本方法，培养对古文学习的兴趣。

3.体会夸父追求光明、不舍不弃、奉献自身的精神。

教学难点：

体会夸父追求光明、不舍不弃、奉献自身的精神。

教学准备：

多媒体课件、电子白板

教学过程：

一、神话导入、故事引入

过渡：我知道，同学们都很爱听故事，并且读了很多的故事。今天，我也带来了一些故事，看图猜一猜，这是什么故事？【PPT】

后羿射日：传说后羿力大无比，用雄心壮志射下了九个太阳，是力量的象征。

女娲补天：传说女娲炼五彩石补上了天上的窟窿，给了人们安宁的生活。

嫦娥奔月：传说嫦娥偷吃仙丹飞上月亮，也引发了人们对月亮的无限遐想。

过渡：喜欢这些故事吗？说说理由。

预设1：很神奇；充满幻想 评价：这类故事都属于同一个题材——神话

预设2：主人公的精神值得我们学习 评价：听得出来，你很佩服他们。

总结：这些神话故事寄托了人们美好的愿望和追求。

今天我们要来认识另一位神话故事中的人物【PPT: 夸父逐日】——他就是（板书：夸父）

过渡：你对夸父有什么了解呢？ 【PPT】简介夸父看动画

二、初读古文，读中感受古文的韵味和停顿

1.这则故事2千多年前就被写入了《山海经》，让我们一起读读今天的课题（补充：逐日）——夸父逐日，题目是什么意思？ 预设：“逐”就是“追”的意思。夸父逐日即夸父追赶太阳。

（1）我没看到题目中有“追”字，你怎么想到是“追”的意思呢？

（2）你能给“逐”找个词语宝宝吗？ 预设：追逐

评价：了不起，组组词，很自然的就理解了。

2.【PPT: 夸父逐日全文】打开书浏览文章，这篇文章和我们平时学的文章有什么不同？ （1）篇幅短小 （2）语言精炼 （3）不太容易懂 2

总结：这这是古人的文章，我们把它叫做古文，也叫做文言文。

3.请你自由去读读，注意读准字音，读通句子。

（1）谁能读一读？

评：字字有交待，读的很准确流利，尤其是……

字正腔圆、有板有眼……

这位古人似乎气急了些！这古人说话慢条斯理的，要慢慢地吟诵，再练练。

（2）读文言文，不但要读准音，还要注意停顿，更要读出它的味道来，古人读文讲究节奏感：“夸父/与日/逐走”，能接着往下读吗？你自己练习读一读，读出你自己的感觉。 【PPT：夸父/与日/逐走，入日；渴，欲/得饮，饮/于河渭。河渭/不足，北饮/大泽。未至，道/渴而死。弃/其杖，化为/邓林。】

评：你读出了自己的理解，这篇文章读的有节奏……

停顿并不是没气息了，教师示范，句中停顿要声断，气不断。

读古文，就应该这样，读通顺、读出停顿、读出韵味。

三、研读古文，研中渗透学习古文的方法

1.读完全文，你肯定知道了整个故事中心内容就是夸父——追日，快速地浏览一下古文，找一找，哪一句话直截了当地写出了夸父追日——【PPT: 夸父与日逐走】 2.这句话是什么意思？

在哪首古诗词中你也见过这个“走”字？

稍微有点儿难，老师提示一下——杨万里的《宿新市徐公店》

师生合作背：篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

出示【PPT: 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻】

说说“走”在诗句中的含义——跑（对呀，这儿童是很心急的跑着去追黄蝶的呀）那么在这古文中，夸父会是走着去追太阳吗？（跑着去追太阳）

3.总结：在古文中，“走”字和现在的含义不同，通常表示“跑”。你看，那么调动一下原来的旧知识，就能更顺利地理解古文了。旧知识迁移，带着理解再来读读这句古文。

4.夸父追逐太阳是件一帆风顺、轻而易举的事情吗？大胆的发挥想象，猜测夸父途中遇到的困难。

预设：（1）越临近太阳越渴。 评价：其渴难忍！

（2）跑的时间越长，越累！ 评价：呼呼喘大气也！

（3）越临近太阳，越热！ 评价：豆大的汗珠如雨般下落，其热难挡也！

5.但尽管有那么多的困难，为了光明，夸父放弃了吗？（预设：没有）（板书：不舍不弃）。

6.一直跑啊跑，追啊追，一直追到了太阳落山的地方，也就是古文所说的——【PPT: 入日】他的心愿能顺利实现吗？（没有）读读下面的古文，想想，眼前又有什么困难？【PPT: 渴，欲得饮】 7.再仔细的读读，看一看注释，一定要让注释这个好朋友帮帮你，想想他喝了几条河的水？

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预设：两条河，黄河、渭水。

点评：是的，古文中的河特指黄河，渭特指渭河。但不是还有一个大泽湖吗？

预设：大泽湖没有喝。说说理由——理解“未至，道渴而死。”

8.弃其杖，化为邓林。

（1）你怎么理解这个【PPT: 弃】字？

预设：丢弃。

评价：活学活用，立马就用上了组词理解古文的方法。奖励你来做做“弃杖”这个动作。学生上台表演。

（2）这是谁？演的是谁？

【PPT：夸父】

丢弃谁的手杖？（丢弃夸父的手杖）

结合刚才的表演，想想看，“其”指的是谁？【PPT: 夸父】

（3）总结：同学们，在古文中，类似的“其”、“之”，都和我们现在的不同，根据它们所在的古文句，都有自己的含义，代替某个人、某件事。有时候，我们就可以用刚才表演的方法来弄明白代替的到底是什么。

（4）我们一起来说说这句话的含义——夸父丢弃了夸父的手杖。一个句子中有两个夸父，你觉得读起来舒服吗？

预设：太啰嗦了！

所以古文中，“其”可以解释为“他的”，再读读，看看是不是通顺多了！

9.学习了刚才的方法，我也写了两句古文，你脑中表演，想想“其”分别代替的是谁？

【PPT: 八戒饿，摸其肚，呜呜大哭也。

（“其”代猪八戒）

悟空怒，举其棒，打之。】 （“其”代悟空）

点评：真的是相当的厉害！

10.我们回到原文，夸父丢弃了他的手杖，手杖化成邓林。邓林就是一片树林、桃林。夸父的拐杖化为桃林是为了什么呢？我们来看看后面的故事：

【PPT:第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子，给追求光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。】

11.同学们，如果你就是那个追寻光明的人，当你吃着鲜美的桃子，看着茂密的桃林，你有什么想法想对夸父说？（板书：不怕牺牲、甘于奉献、造福人类）

四、积累背诵

师：不知不觉，我们已经学完了这篇文言文，难吗？相信你掌握了方法，一定能读懂更多文言文。

1.读

【PPT: 夸父逐日全文】

2.填空式背诵【PPT：夸父与日（ ），入日；渴，欲（ ），饮于（ ）。（ ）不足，北饮（ ）。未至，道/（ ）而死。弃（ ），化为（ ）。】

3.全文背诵

五、《山海经》介绍，拓展阅读

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【PPT：《山海经》是一本前秦古籍，里面不仅有神话，还有远古地理，有许多我们熟知的神话，比如《大禹治水》、《精卫填海》等都来自于此。】

板书设计：

夸父逐日

不舍不弃 甘于奉献

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